摘要：宋代浙东运河包括鉴湖部分是交通繁忙的水运航道。建炎南渡后,绍兴成为南宋京畿之地,浙东运河更成为可以直接出海的海上丝绸之路、国家级航道。乡居期间的陆游活动范围广布于浙东运河与鉴湖流域,其乡居诗中有大量的、长时间跨度的关于浙东运河和鉴湖沿线草市镇、乡村文娱演出的系统、生动的记录、描摹,如与戏剧有血缘关系的民间歌舞、民俗演出,商业性质的、有组织的堂会歌舞演出和民间说唱,以及较专业和商业化的戏剧、戏曲演出等。这些诗作不仅充满了市井气息和农村风味,具有较高的艺术成就,且有独特的戏剧、戏曲史料价值。

摘要：西方文艺家长期生活在工业和科技化社会环境中,积累了比较丰富的科技美感经验,创作出了众多富于科技美感的文艺作品。与此相比,中国的现代工业和科技发展相对落后,中国文艺家对科技美感的体验相对贫乏,在整体上较难创作出富于科技美感的文艺作品。在当下新的工业和科技化社会环境中,中国文艺家必须适应这一新的时代和社会环境,在总体上认可和接受现代科技,培养自己的新人格与新美感,实现以文艺家为主导的人机互融、以文艺家的理性为主导的图文并存以及与生活现实保持必要联系的虚拟现实环境中的新诗意。只有这样,中国文艺家才能跟上新时代的脚步,创作出富于科技时代独特美感和韵味的文艺作品。

摘要：为明确AM真菌与生物炭联合施用对农田土壤有机碳组分及团聚体的影响,设计室内盆栽试验,以灭菌的农田土壤为基质,种植玉米幼苗,接种AM真菌并配施不同裂解温度(300、400、500℃)制备的玉米秸秆生物炭,分析不同生物炭和AM真菌处理对玉米植株生长、土壤有机碳组分和团聚体结构的影响。结果表明,与未接菌未加生物炭的对照组相比,接种AM真菌并配施300、400、500℃生物炭均能够显著增加玉米的株高,而且接种AM真菌配施300℃生物炭能显著增加玉米的地径,达8.86 mm。单施生物炭能够显著提高土壤总有机碳含量,施用300、400、500℃生物炭可分别提高土壤总有机碳含量76.3%、97.0%、86.0%,而且接种AM真菌配施300℃生物炭能够显著增加土壤可溶性有机碳含量(283.02 mg/kg),但AM真菌和500℃生物炭配施会降低土壤易氧化有机碳含量(0.723 g/kg)。AM真菌和生物炭联合施用对中等粒径土壤团聚体的影响作用并不显著,但单独接种AM真菌能够促进土壤大团聚体>4000μm和>2000~4000μm的形成。

摘要：“新农科”建设要求培育卓越农林人才,根本目标是培养多学科背景、复合型、应用型的新型农林人才。微生物学是高校生命科学相关专业的基础课程,是培养大学生动手及实验操作能力的重要途径与平台。纵观整个教学过程,高校微生物学课程教学一直存在着诸多问题,影响着教学实效性,如教师授课的方式过于固化、学生学习的积极性不高等问题,对培养人才的目标有所差距。因此,本研究对高校微生物学的一种新的教学模式——线上线下混合式教学进行分析,并提出提升高校微生物课程教学实效性的策略:线上获取丰富的教学资源、在教学设计中添加更多的微生物知识、构建师生交流平台反馈学生信息、全面评价体系激发学生课堂积极性等。

摘要：雨课堂智慧工具是由清华大学打造的一个大数据背景下的智能移动终端,其展现出的混合式教学理念,打破了传统的教学方法,将传统课堂与互联网深度融合,将学生的主体作用与教师法主导作用完美结合,构建了一个独特、魅力十足的智慧课堂,雨课堂的出现也为微生物学的教学改革提供了新思路。本文从学生学习风格入手,以微生物知识为课堂框架,雨课堂为学习工具,对混合式教学模式进行研究及设计。

摘要：中华人民共和国成立后,从集体化时期到市场经济时期,不同的制度设计构建出不同的家庭政策,进而形成形态各异的家国关系,二者关系的变迁对农村社会发展、家庭功能产生不同的影响。在集体化时期,"队为基础"的人民公社制与传统家户制进行了最彻底的"决裂","去家庭化"改造让农村呈现有"集体"无"家庭"的社会状态。改革开放后家户制回归,伴随着小农社会化,"四化"不同步,传统家户出现"异化"——家庭离散化。家国关系是制度变迁的产物,无论是集体化时期还是市场经济时期,家与国始终处于非常态,在与国家的"博弈"中,家庭处于弱势地位,家庭并未得到充分的支持和保护,农村留守家庭面临生存与发展困境。在国家治理时代,要解决留守家庭离散问题,必须将家庭纳入到国家治理体系中来,重构家庭政策,通过家国的责任分担创造出良好的制度环境,只有这样才能真正实现终止留守、解决离散,让农民及其家庭平等共享尊严、体面劳动和幸福生活。

摘要：本文通过研究现阶段初中生物课堂现状及存在的问题,提出课堂教学活动化的必要性,并从合理设计动点,激发学习兴趣;联系生活实际,实现“学以致用”;有效实验实现“活动化”;应用多媒体实现“活动化”这四个方面对活动化教学进行了探索,以期提高学生对生物学科的学习兴趣,达到更好的教学效果。