摘要：流行病学是以原理和方法为主的工具学科，在教育改革的时代大背景下，流行病学的教学方法也应该汲取新的教育理念。传统教学模式、基于问题的教学模式、案例为基础的教学模式，以及网络教育模式中的“翻转课堂”、“慕课”、“微课”，在流行病学教学实践中都有各自的教学价值和欠缺之处。所以传统教学与网络教学相结合的混合教学模式是目前最有发展前景的教学模式，混合教学模式的智慧教学工具“雨课堂”可以在课堂上较真实的还原流行病学案例，基于“雨课堂”的流行病学教学设计及应用研究是一个值得探索的方向。

摘要：为了解山东省猪流行性腹泻病毒(PEDV)流行情况,本研究采用RT-PCR的方法对2012年1月~2016年12月山东省13个地市采集的258份疑似PEDV感染样品进行检测,并设计引物扩增PEDV ORF3基因片段,通过生物信息学软件对26个具有代表性的完整的PEDV ORF3基因序列进行遗传进化分析。结果显示PEDV平均每年检出率达72.1%,表明PEDV是当前山东地区仔猪腹泻的主要致病病原。遗传进化分析显示,26株PEDV ORF3基因序列属于G2基因型,与其它参考PEDV病毒株同源性较高(93.8%~100%),相对保守。其中3株PEDV流行株位于2a亚型中,这在华北地区属首次报道。PEDV 2a亚型基因序列具有特异位点突变,可作为鉴别2a亚型与其它亚型的分子标记。本研究揭示了山东省PEDV流行株ORF3基因的主要基因型,为该省PEDV的防控提供依据。

摘要：为了解山东省仔猪病毒性腹泻的流行状况,本研究根据Gen Bank中登录的猪流行性腹泻病毒（PEDV）、猪传染性胃肠炎病毒（TGEV）及猪轮状病毒（PRo V）序列,分别设计扩增引物,采用RT-PCR方法对2013年10月～2014年10月采集的226份腹泻样品进行检测。结果显示226份病料样品中,PEDV、TGEV及PRo V的阳性率分别为34.96%、2.21%及28.76%,并且不同季节PEDV和PRo V均有感染,表明PEDV和PRo V是引起山东省仔猪腹泻的主要病原,并且山东省PRo V的感染率明显高于全国。规模化猪场与散养户相比,PEDV、TGEV及PRo V 3种病原的检出率明显降低,而且相对于未免疫腹泻二联苗的母猪,免疫母猪生产的仔猪发生腹泻后,该病原的检出率有所降低,表明合理的饲养环境和免疫对该病具有有效的防控作用。

摘要：目的 探索流行病学实习中两种教学方式对提高八年制临床医学专业学生研究设计能力的效果与影响,为流行病学及其相关课程教学改革提出意见与建议.方法 选择北京大学医学部2012级八年制临床医学专业119名学生为研究对象,将其随机分为实验组（62名学生）和对照组（57名学生）.在“学生主导”教学模式的基础上,流行病学实习中加入独立选题及完成研究设计的内容.实验组每1位学生完成1份开题报告;对照组每一小组学生合作完成1份开题报告.课程结束后,采用自行设计调查问卷对两组学生进行问卷调查,同时从两组中各选择10名学生进行教学访谈,多角度实施教学效果评价.结果 两组学生期末考核成绩差异无统计学意义（p＞0.05）;两组学生满意度、认可度差异均有统计学意义（P＜0.05）;对照组学生（26.3％）明显比实验组学生（16.1％）感到学习压力较大.两种教学方式均对学生的能力培养起到了促进作用,但侧重面有所不同.结论 在教学过程中,应当重视学生研究设计过程中的困难,根据学生的实际情况选择适宜的教学方式,同时充分发挥教师的反馈指导作用;应当建议学生实施所设计课题与随后的预防医学社区实践课程学习相结合,为提高临床研究能力奠定基础.

摘要：目的了解青年医生对流行病学的认知和应用情况，为促进临床医学专业学生流行病学教学工作提供科学依据。方法采用自编问卷，对位于北京市的2所医学院校的7家三级甲等附属医院的155名青年医生进行调查。结果青年医生临床工作阶段认为“流行病学重要”的占比为79．9％，对“流行病学重视”的比例为72．7％，均高于在校学习阶段的42．6％和35．5％，其差异均具有统计学意义（P〈0．05）。青年医生认为流行病学对临床实践和科研工作有帮助作用的比例在70．0％以上，但认为有助于提高知识获取能力的占比例57．8％。青年医生将流行病学有关内容应用于项目／课题设计的比例高于文献阅读和资料分析，其中病例对照研究、临床试验、偏倚及其控制、队列研究和描述性研究在项目／课题设计、文献阅读和资料分析中的应用比例均排在前5位，循证医学在文献阅读中排在第2位，均为应用频次较高的流行病学内容。结论青年医生在临床工作阶段对流行病学的认识逐渐提高。流行病学对青年医生的临床科研和实践发挥着重要作用，重视流行病学的在校教学和继续教育有助于青年医生的临床科研工作。

摘要：该文以流行病学现场调查与质量控制为例,探讨了该课程的教学目标、课时安排、教学方法和评价方法等,为预防医学人才培养提供科学依据。课程满意度分析显示,学生对该课程总体的满意度较高,认为好的占76.0%(57/75),认为一般的占24.0%(18/75),其中对课程内容和课时安排的满意度最高,分别为89.3%(67/75)和86.7%(65/75)。76.0%(57/75)的同学人为小组讨论设计调查表能增加对知识的掌握,82.7%(62/75)的同学人为该课程优于其他课程。课后测验成绩分析显示实验组成绩为91.39±5.30,比去年同期学生平均成绩提高约(86.85±3.11)10(t=7.092,P=0.000)。关于授课方式,认为直播好的占53.3%,录制播放好的占22.7%,两者差异有统计学意义(χ^(2)=23.54,P=0.00)。关于直播授课方式评价,“腾讯会议”满意度57.3%,比课堂满意度42.7%高,但差别无统计学意义(χ^(2)=3.230,P=0.07)。该课程提高了预防医学学生流行病学调查与质量控制能力,为疾病预防控制人才培养改革提供了参考。

摘要：目的:探索利用微信平台对非预防医学专业本科生进行《流行病学》专业针对性教学的可能性,为《流行病学》教学方式提供一定的参考依据。方法:采用简单随机和整群抽样的方法,确定对照组与实验组。对照组予传统教学方式;实验组在传统教学基础上,利用微信平台于课前、课后推送相关章节重点知识及专业针对性的科研论文。使用已设计好的"教学效果评价表"及期末考试卷面成绩作为教学效果评价指标。结果:220名学生完成了本次研究,其中对照组109人,实验组111人。《流行病学》期末考试卷面成绩实验组(80.41±10.04)显著优于对照组(77.71±10.56)。实验组同学在科研兴趣的提升、科研方法及过程的了解、认识科研严谨性方面均与对照组存在统计学差异(P<0.05)。质疑能力、解决问题能力、创新能力、逻辑思维能力方面实验组均显著优于对照组(P<0.05)。但科研实践信心在两组间却未显示出统计学差异(P=0.276)。结论:利用微信平台对非预防医学专业本科生进行《流行病学》专业针对性教学取得了良好效果。该方法可有效提高学生成绩,提升一定的科研能力,但缺乏在现场研究的生产实习,从而在科研信心方面未得到明显提升。

摘要：目的了解医学硕士研究生对临床流行病学的认知情况,分析学习效果的影响因素,为改进教学提供依据。方法以解放军医学院2013级全体硕士研究生为调查对象,采用横断面研究设计,以问卷调查的方式收集数据,使用多元线性回归分析学习效果的影响因素。结果硕士研究生普遍对临床流行病学课程感兴趣,重视程度较高,80%以上在课前对该课程有所了解。年龄相对较大、男性、统招生、既往没有工作经验、本科曾学习过相关课程、重视该课程的学生成绩较好(P<0.05)。结论提高研究生对临床流行病学课程的重视程度可改善其学习效果,教学中应注意对在职学生的督促和关注,缩小其与统招生的学习差距。

摘要：目的：了解某医学院校研究生临床流行病学教学满意度状况，为进一步探索临床流行病学授课方式和提高教学质量提供依据。方法对某校2013级全体硕士、博士研究生进行整群抽样，采用自行设计的问卷，在临床流行病学授课完成后进行调查。共调查559名研究生，其中硕士研究生324名（58.0%），博士研究生235名（42.0%）；统招研究生350名（62.6%），在职研究生209名（37.4%）。问卷内容包括调查对象一般情况、授课教材满意度评价、课程设置和授课教师满意度评价等多个方面，由被调查者自填完成。采用Epidata软件进行平行双录入，SPSS 19.0软件对数据进行分析。连续型变量采用x±s，分类变量采用n（%）表示；连续变量采用t检验、方差分析进行分组比较，分类变量采用χ2检验进行分组比较，P＜0.05为差异有统计学意义。结果理论教材总体评价结果低于实习教材，二者的实用性、满足学习需求和难易程度的满意率分别为83.7%（468/559）、87.5%（489/559）、67.1%（375/559）和92.7%（518/559）、89.6%（501/559）、83.0%（464/559）；其中41.6%的在职研究生（87/209）和36.7%的硕士研究生（119/324）认为理论教材偏难的比例较高。课程设置和教师评价方面，研究生对于教师教学态度（99.5%，556/559）、教师教学方法（98.6%，551/559）、理论结合实习授课方式（97.5%，545/559）等条目满意度较高，均达到95.0%及以上。满意率最低的方面为课时数（67.4%，377/559）；有32.6%（182/559）的研究生认为目前课时较少，其中博士研究生（44.7%，105/235）和统招研究生（37.1%，130/350）认为课时少的比例较高。结论该校临床流行病学授课效果较好，研究生对于所使用教材、课程设置、授课教师满意度较高，但也存在一些不足。今后教学工作中，应适当增加课时，并针对在职和统招研究生不同的学习特点设置相应的教学内容和方法，以进一步提高授课效果和教学质量。

摘要：目的:探讨新疆各地区不同民族居民西北燥证罹患情况,了解其分布特点,为西北燥证病因研究和从异病同治角度探索新疆多发疾病及相应亚健康状态的防治提供流行病学依据.方法:根据中医理论和现代流行病学方法设计调查量表,在新疆和田等六个地区和四川乐山、上海等地实施抽样问卷调查,然后进行西北燥证计量辨证和统计分析.结果:共完成6 238例问卷调查,得出新疆各地区不同民族、不同性别、不同年龄和不同居住环境(城乡)的西北燥证罹患率分布数据,新疆各地燥证罹患率(4.61%～39.52%)高于上海(0.51%)和四川(0.48%)(P＜0.05),和田地区燥证罹患率高于其他地区(P＜0.05),汉族罹患率高于维吾尔族,女性高于男性,中年高于青年,城市高于农村,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:西北燥证是影响新疆等地居民健康的共同病证状态,在新疆和西北地区开展西北燥证病因和防治研究具有重要意义.