摘要：为了积极推进新时期生态学科“双一流”建设步伐,依托生态学科研教学基地,结合生态学野外实习教学经验,探讨研究型生态学野外实习的教学理念、实习安排及教学考核等。研究型野外实习将科研与实践教学有效融合,该实习特别强调生态学研究方法、数据分析处理、PPT展示及小论文的撰写。实践结果表明,野外实习激发了学生对生态学的学习兴趣,拓展了学生对生态学理论知识及研究方法的应用能力,提高了学生探索与参与实习的热情,为生态学专业创新型、研究型及应用型人才的培养奠定了基础。

摘要：为突破生态学实体实验教学在时间、空间、仪器设备等方面的限制,设计开发出基于稳定性同位素技术的生态系统氮素运转虚拟仿真实验系统。该系统以稻鱼共生系统氮素运转的稳定性同位素定量跟踪实体实验为基础,采用最新3D仿真技术建立虚拟仿真实验,内容包括稻鱼共生系统的构建、氮素在生物之间运转的观测、野外取样和室内样品前处理、稳定性同位素15N的测定、氮素运转利用分析等虚拟过程。该系统将抽象概念及过程转化为直观、立体的仿真图形并开展实验,从实体操作到虚拟仿真,使学生拥有沉浸式的学习体验。两年的实践应用表明,该系统增加了实验趣味性,提高了学生参与实验的积极性,培养了学生的创新能力和科研能力,推动了生态学实验课程的改革与创新。

摘要：超声住院医师规范化培训是以同质化培养具有岗位胜任力的超声住院医师为宗旨的医学生毕业后教育。超声专业住院医师规范化培训又有其独特之处,不仅要着眼于学员超声基础理论知识和临床思维能力的建立,也要重视实际超声操作技能的培训。为提高超声专业住院医师规范化培训操作技能培训质量,浙江大学医学院附属第二医院超声医学基地设计了基础操作带教,床旁带教,督导式带教和独立操作渐进式分级教学体系,提出超声住培生专科技能培养途径、教学方案和内容,总结各级教学途径中的有效技巧,旨在增强超声专业住培生专科技能教学的规范性,提高其培养质量。

摘要：住院医师规范化教学培养可加强我国卫生人才队伍建设的中坚力量[1],是改善人民群众医疗卫生水平的重要举措[2]。情景模拟教学通过教师设计患者就诊情景,让学生及教师共同参演疾病诊治流程的方法,让住院医师在高度仿真的情景中获取知识和经验,提高学习效果[3],其具有病种覆盖广,场地要求低,可多次重复等特点,但该方法缺乏与真实患者的接触。

摘要：针对汽车行业高层次复合型人才需求与传统汽车专业人才培养机制不匹配的现状,浙江大学工程师学院积极落实新工科建设计划,创新开设汽车工程及其智能化研究生项目制培养模式。随着自动驾驶汽车技术发展的教学需求,在车辆工程专业课程设计与实践课程中以无人驾驶小车为教学载体,开展从无到有的无人驾驶小车平台搭建、功能设计与课程竞赛等多项实验实践教学活动,不仅加深了学生对前置专业理论课程的理解,还充分发挥跨学科团队成员优势培养学生发现问题、解决问题的能力,是面向汽车行业智能化的发展趋势,也是培养复合型、创新型和应用型专业人才的有益探索。

摘要：本研究在深入分析口腔全科住培学员现有传统椅旁教学方式和模拟考核方式缺陷的基础上,针对性设计了线上典型案例模块训练教学。教学结束后,考试结果显示通过线上教学可提高学员的临床思维和决策能力,强化临床思维过程。问卷调查显示,大部分学员对线上教学方式满意。教学实践表明,设计的线上教学可提高案例教学的广度和深度,有利于临床思维流程化、可视化,有利于提高住培学员对典型案例的临床决策能力,达到培养住培学员岗位胜任能力的目标。

摘要：基于高等医学教育的深刻认识,强化病理教学的基础与临床之间的桥梁作用,以深度学习为导向进行全新临床病理讨论(CPC)教学模式设计与应用。融合应用思维导图、基于问题学习(PBL)、基于案例学习(CBL)等多种教学模式和方法,有利于引导、激发学生进行主动的学习和探索,建立立体的医学知识框架结构,培养学生多种综合应用能力,提高综合素质,为培育优秀的、高层次医学人才打下坚实的基础。

摘要：针对发动机缸内辅助制动条件下的配气机构动力学试验需求,设计了带模拟缸压载荷的新型配气机构试验装置并进行了试验验证。该装置由电磁阀、激光反射式位移传感器、伺服电机、液压泵站等组成,具备驱动凸轮轴旋转、机油温度控制、数据采集处理、模拟缸压加载等功能。试验结果表明:无论是否处于缸内辅助制动工况,该试验装置均可较好地测量机配气机构动力学性能,满足技术研究试验需求。

摘要：中国正面临巨大的人口老龄化挑战,老年人的医疗服务需求急剧增长。临床医学专业的本科生是今后我国临床一线医生的主力军,将肩负起老年医疗服务的重任。目前的医学教育需要让医学生学会在临床实践中处理各种复杂的老年问题,临床医学课程设置应更加重视对老年医学知识和技能的培养。我国大力支持高等院校开设老年医学相关课程,如何在临床医学专业的本科教育中普及与强化老年医学教育是目前迫切需要解决的重要难题。本文讨论了目前中国老年医学本科教育的必要性、培养现状、教学定位和教学内容,并详细介绍了浙江大学老年医学本科教学“通识基础专业”的特色体系设想。浙江大学临床医学本科生专业培养方案将《老年医学》列入必修课程,主张由浅入深,循序渐进,从基础科学到临床教学,整合预防、诊治、康复、照护、心理干预、社会支持和人文等内容,形成老年医学教学体系。课程设计通过以团队为基础的教学,让老年医学的课堂学习变得立体而生动,让学生成为学习的主动者,培养本科生老年医学“整体性、连续性、个体化”的临床思维。课程重视对老年医学知识和核心能力的培养,帮助临床医学本科生更好地适应人口老龄化的医疗服务工作,为医学院校老年医学本科教育的开展提供参考。

摘要：为了提高课程教学质量,“动物福祉学”进行了基于翻转课堂的混合教学模式探索,采用以任务驱动为主,结合个人展示、课堂辩论、小组讨论、问题探究、案例分析、基地评估为辅的教学方法,优化设计任务问题和讨论主题,实现了有效空间拓展化、学习方式多样化、抽象知识生动化、工作效率放大化和学生学习主动化,极大增强了学生的实践能力,激发了学生的学习热情,可为进一步优化教学模式和提升教学质量提供借鉴和参考。