摘要：近年来,以“互联网+”为代表的信息技术与高校课程教学相结合,展现出巨大的技术优越性和教学应用价值。本研究将“互联网+”与机械制图教学相结合,分析了数字化设计制造背景下机械制图的内涵与发展;将“互联网+”大数据精确分析与传统线下授课的严谨灵活相结合,提出了机械制图课程的“互联网+泛在感知”教学模式,并在教学实践中对其有效性进行了检验。结果表明,“互联网+泛在感知”教学模式充分发挥了互联网优势,能够有效发现知识漏洞,有针对性地进行知识主动推送,并提高知识掌握程度,是对机械制图课程教学与信息技术深度融合的有益探索和尝试。

摘要：针对激光熔覆制造过程中存在的粉末输送不均匀问题,提出了一种基于光电传感器的粉末流量检测与控制方法。在分析粉末流对光线的吸收特性的基础上,设计了一种新型的光电式粉末流量传感器,该传感器采用红色发光二极管作为光源,二极管所发出的光线经粉末流散射后照射到光电变送器上,通过信号调理可以将传感器输出电压信号与粉末流量相对应。对该传感器进行测试,试验数据表明:粉末流量与传感器输出信号具有较好的线性相关度。为实现粉末流量控制,基于模糊PID控制策略,开发了一套采用PIC单片机作为控制元件的粉末流控制器,对辊轮式送粉器的粉末传输进行流量控制,粉末流量稳定性提高60%以上。

摘要：课程教学应注重受教育者的主体性,培养思维能力和实践能力。本文针对目前工科院校食品学科试验设计与数据处理课程传统的课堂教学模式,着重论述了注重实用教学内容、改革教学方法和丰富考核方式的教学模式。

摘要：综合艺术形式语言课程,有着材料语言特有的生命内涵和人文精神,能够更好契合目前高校课堂艺术设计教学发展创新的需求。以波兰居里夫人大学玛利亚·赛科夫斯卡教授为个案,观察、学习设计教学的方法、理念,并通过加强课堂思政教学强度、采用研判式的教学模式、融入实践性成长路线,进而利用综合艺术形式语言课程建构全新的设计教学创新空间,以培养新型设计类优秀人才更好地在设计创新实践过程中发挥作用。

摘要：协同创新的开展和深化对于大学治理在利益主体结构、学科交叉融合、社会力量支持、协同体制机制等多方面产生重要影响,促使大学更加自觉和更为积极地适应和顺应协同创新平台建设,提升和优化大学治理的能力和水平。协同创新本质上是一种管理创新,在协同创新的引领下,在大学治理中,学科制作为大学内部业务单元建构的基础将得到重塑;协同性更加成为大学内部管理的典型特征和重要属性;大学治理的民主与效能之间的矛盾将越发突出。需要强化以善治为导向的大学治理变革,并以基层创新实践为基础、以信息共享系统为保障、以顶层制度设计为引领,维系和加强其系统性、协调性和针对性,其中加强文化软实力建设、资源支撑力建设、战略统筹力建设尤为关键。

摘要：食品科学与工程专业是一门实践性较强的专业,实践教学环节在整个人才培养体系中占有非常重要的地位,学生专业核心能力的培养目标能否达成与其实施效果的好坏密切相关。产学研合作实践教育以专业的工程特色为基础,构建学生动手设计与工程化能力培养体系,以强化工程教育和培养创新人才为目标,将学校教育与实际生产,直接经验与间接经验有机联系,有利于培养学生全面素质能力。

摘要：为解决激光熔覆制造中粉末输送的稳定性问题,文章针对辊轮式送粉器的工作特点,采用PIC12F675单片机设计了送粉器控制系统,介绍了辊轮式送粉器的结构、粉末流量检测方法、放大电路设计方案、软件设计与控制策略,实验测试表明该控制器能够较好地实现辊轮式送粉器的粉末输送控制功能。

摘要：建构主义思想是20世纪末期对教育领域有巨大影响力的一股思潮,它对我国传统课堂教学有巨大的冲击力,在一定程度上影响了学习理论和教学理论的变革,成为我国当前课程改革和课程设计的理论基石之一。本文主要从三方面讨论研究生英语模拟国际会议课程设计的建构理据,一是推陈呈新让学生主动构建新知识;二是交流协作促进学生建构的发展;三是积极反思深化学生的认知结构。

摘要：近年来,随着全球国际展会业的多元发展和多产结合,全球博物馆作为公众智识生活的重新开启,在商业展会及博物馆展示领域均显现出展示与体验设计这一新兴学科的不可替代性。文章旨在建立国际化"展示与体验设计"研究生课程体系和培养教学模式,突出课程内容的国际性和创新性,通过国际合作的培养模式,提高我国展示设计方向研究生的综合素质和创新能力。

摘要：高校实践应用类学科对接国际前沿和嫁接地方实践的要求迫在眉睫,城乡规划学科受技术手段与方法革新和学科自身特点的影响,也已走到转型探索的十字路口。在梳理国内规划类高校国际化课程设置实践及相关研究基础上,以地方高校浙江工业大学为实践样本,明确以设置理念、体系框架、讲授内容为重点,兼顾地方发展特色的改革思路,建构以入门、通识、前沿、述评为逐级递进梯度的国际化课程体系,拟定与专业课程体系相匹配的课程及其定位和讲授内容,形成具体改革方案实施要点与安排,以期为其他应用类学科的课程改革提供借鉴。