摘要：为通过探究人体与服装间的距离松量分布规律构建成衣样板生成规则,首先使用三维扫描仪对未穿着服装的人台进行扫描,获得人台基本数据。然后扫描穿着7件相同款式不同尺码的西装,获得7件服装点云数据。再将人台数据和服装数据进行叠加展示服装间的距离松量分布规律,并通过测量人台与服装间10个特征部位的截面环建立距离松量计算模型,进行给定松量和距离的松量转换。最后用三维曲线拟合方式以胸围曲线为例进行了样板增量的转化。结果表明:各部位距离松量回归方程的R^2值均大于0.9,验证了该预测模型的精确度;通过案例验证发现成衣胸围与人体净胸围之间存在-0.42 cm的误差,且在国内女装制作胸围标准误差范围内。

摘要：在高校数字化改革背景下,设计专业毕业设计的数字虚拟展成为新趋势,如何建设和传播成为研究焦点。本文引入信息生态理论,对毕业设计虚拟数字展建构策略再思考,提出从参与者互利协同、多层次信息分层传递、生态反哺三个方面构建有机良性发展的设计专业数字展生态系统,更好地实现专业教学成果的云展示,促进数字化教学改革和专业教育升级。

摘要：线上营销平台房源数据离散分布,帮助消费者正确搜集房源信息、预测房价、制定购房决策对于提高购房效率具有重要作用。以房地产线上营销平台的结构化房产信息为研究对象,首先采用网络爬虫技术Scrapy框架采集并处理小区信息、房源信息等数据,选取其中具有代表性的特征,基于最小二乘法建立并优化多元线性回归模型,进行房产价格预测;然后开发一个基于Vue框架的Web端房产信息分析与展示系统,后端采用SpringBoot框架连接关系型数据库MySQL存储数据。最终实现了房源信息检索、比较及数据可视化功能,为购房者提供了房源价格展示、分析以及购房辅助决策服务。

摘要：为实现非接触式人体尺寸自动测量,提出用二维人体照片来预测青年女性的人体围度。首先使用相机获得人体的正面和侧面图像,通过MATLAB软件对图像进行阈值分割和二值转化等处理以提取正侧面人体轮廓。然后通过识别人体特征点得到人体的宽度和厚度,研究了人体基本尺寸的提取方法。基于各部位的宽度和厚度值进行颈部、胸部、下胸部、腰部、腹部和臀部六个特征部位的围度预测,并将预测结果与手工测量结果进行了比较。最后对各个特征部位的回归公式进行了误差分析,结果显示建立的围度预测模型是有效的,为服装定制实现中的非接触式人体自动测量系统奠定了可靠的基础。

摘要：为完善国内青年女性体型分类,对108名在校女大学生进行手工和三维人体测量,获取手工和三维数据。以三维数据为基准,根据高度值、角度值及其他参数,对腰腹臀进行分析。选取影响较大的16个参数,如腰腹臀矢横径比、后臀凸角、前腹凸角等作为指标进行主成分分析和聚类分析。最终汇总出6个因子,即水平围度因子、横矢径比因子、侧面凸角因子、腰部角度因子、腹部角度因子和臀部角度因子,并将青年女体腰腹臀形态分为4类,建立分类规则。最终以此分类规则为基准,对原始样本和15名新增样本进行判别验证,说明此分类的可行性和合理性。

摘要：儿童青少年的心理健康发展是关系国家和民族发展的重要问题,科幻画作为儿童青少年表达科学幻想的艺术创作形式,是具象与抽象、感知与表达、现实与想象的融合,对促进儿童青少年的心理健康发展具有正向激励作用,可用于儿童青少年心理科普教育,实现科学性、艺术性、趣味性的统一,赋予心理科普教育新的活力和影响力。

摘要：项目导师制以适合学生特点的项目为载体,采取因材施教,实施个性化培养。结合国内高校导师制实施特点,从创新人才培养的角度出发,积极探索项目导师制实施形式,提出从低年级到高年级依次采取以成长研讨课、优秀生项目、学生科研立项和毕业论文设计为载体的项目导师制四阶段模式,构筑贯穿大学四年的创新人才培养机制,更加系统、全面地提升大学生创新能力。

摘要：学科建设和发展需要对学科现状有客观清晰的认识。以浙江理工大学为例,运用SWOT分析方法对纺织科学与工程学科现状进行分析,得出学科应该采取利用机遇、扩大优势的SO策略,积极应对挑战的ST策略。学科需要凝练学科方向、深化教学和人才培养模式改革、增强对接国家重大发展需求的能力、提高学科国际化水平和加大学科的宣传力度。通过SWOT分析有助于学科建设合理定位,树立科学的建设思路和寻求发展的最有效途径。

摘要：服装大规模个性化定制集聚了先进的设计、生产及运营技术,有效解决了当前服装供给和需求的错配问题。在服装产业人才培养模式改革中,基于“学习产出”反向设计的教学理念,从服装大规模个性化定制职业能力本质需求出发,推导当前服装设计与工程专业培养目标,求解专业课程体系与内容、软硬件支撑条件、教学思路和模式的改革创新途径,探析适应服装大规模个性化定制工程化人才培养方案。

摘要：在服装行业转型升级背景下,培养高质量的服装设计与工程专业人才成为服装专业内涵式发展的关键。基于工程教育专业认证理念,按照“需求导向、高端定位、专业特色、国际视角”的办学标准,加强产教融合,以“三化融合、三大建设”为举措,改革教学内容和教学模式,培养满足服装产业智能制造及个性定制需求的人才。