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检索条件"基金资助=浙江省“十二五”规划课题——中学数学整体性教学研究"

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例谈数学整体性教学设计的策略: 收藏
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引用; 《中国数学教育（初中版）》2012年第7期 16-18页; 作者：朱先东潘云超浙江省杭州市采荷中学浙江省台州市白云学校; 目前，教学大都只关注知识点的教学，很少去关注知识之间的联系和发展，但学生学的知识是零碎的，这将不利于学生知识的提取和能力的提升．通过展示课的一个案例，来探讨数学整体性教学设计的几个主要策略，运用这些策略实施整体设计，...; 目前，教学大都只关注知识点的教学，很少去关注知识之间的联系和发展，但学生学的知识是零碎的，这将不利于学生知识的提取和能力的提升．通过展示课的一个案例，来探讨数学整体性教学设计的几个主要策略，运用这些策略实施整体设计，引导学生重视知识之间的联系和规律，主动建构知识体系．提高课堂教学的效率和思想性，使数学教育不仅是知识的传承，而且承我着育人的责任．; 来源：详细信息评论

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引用; 《初中数学教与学》2012年第12期 34-37页; 作者：朱先东潘云超浙江省杭州市采荷中学浙江省台州市白云学校; 学习是一个复杂的现象，有不同的种类，但任何学习都是学生心智、情感、心灵和精神的培育和学生整体生活经验、生活意义的获得过程，是一个将知识、技能和态度协调整合的过程，并不是简单地获得一些被分解、孤立的知识“片断”．; 学习是一个复杂的现象，有不同的种类，但任何学习都是学生心智、情感、心灵和精神的培育和学生整体生活经验、生活意义的获得过程，是一个将知识、技能和态度协调整合的过程，并不是简单地获得一些被分解、孤立的知识“片断”．; 来源：详细信息评论

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