摘要：针对聚合物近代测试技术课程特点,基于OBE理念,开展了一体化教学内容、“四融合”教学模式设计和产出导向的考核评价三方面多维度融合教学改革。从学生问卷调查结果、课程目标达成情况来看,教学改革效果明显,有效调动了学生的学习积极性,提升了学生的综合能力,尤其是利用现代大型仪器和方法解决复杂工程问题的能力得到明显提升,有助于服务区域经济社会发展的高素质应用型人才培养。

摘要：“大思政课”视域下“中国近现代史纲要”课体验式教学的实施,可消除教学设计与学生生活的陌生感、缩短教学内容与社会现实的距离感、弥合教学目标与实际效果的背离感。秉持课堂教学联系社会现实、关注学生体验感的获得和发挥课程思政育人功能等原则,“中国近现代史纲要”课通过重构教学设计、重建教学内容和重置考核机制等路径,使学生在“我的体验”和“我的感受”中自觉接受思想政治教育,消除教学内容、教学设计、教学目标与学生个体、生活主体、社会母体之间的距离感。

摘要：二乙氨基硫代甲酸铜[copper diethyldithiocarbamate,Cu(DDC)_(2)]可通过多种机制诱导肿瘤细胞死亡,是一种潜在的抗肿瘤药物.但Cu(DDC)_(2)极低的水溶性使其应用受到很大限制.Cu(DDC)_(2)纳米给药系统在细胞和动物模型中显示出良好的抗肿瘤作用.文章基于近年来关于Cu(DDC)_(2)纳米给药系统的抗肿瘤研究进行总结和展望,为新型Cu(DDC)_(2)纳米给药系统的设计提供参考.

摘要：新媒体因自身独特的传播效能和互动优势,为非物质文化遗产的传承及创新带来了全新的机遇和挑战。本文以苍南县非遗项目为研究对象,分析当前非遗传承创新面临的普遍困境,在新媒体语境下提出构建保护生态、拓宽资金渠道、打造人才梯队、加强创新利用、拓展传播模式等五个方面路径,旨在为更多非遗项目的大众化传承、创新性发展拓展新思路。

摘要：信息化时代,教育数字化已成为教育领域的热门话题,高校传媒类专业教育也不例外。在传统课堂教学中,教师通常是主导者,学生则是被动接受者。信息技术在不断发展普及,学生获取知识的方式也在不断改变。混合式教学是一种结合传统课堂教学和在线学习的教学模式,它可以帮助学生更好掌握知识,提高学习效率。如何运用混合式教学模式来提高课程教学质量,是当前教育领域需要解决的问题之一。针对学生地位、技术设备和网络环境、教学环境缺乏多维互动创新等问题,提出一系列措施,如改变教学思路,将学生位于学习主体地位;完善教学设备,保障学习需求;创设多维临场交互,引导学生自主吸收知识等,以期为高校教育的改革和创新提供一些有益思路和建议。

摘要：为探索新工科背景下学科交叉融合的创新教学模式,培养兼具扎实理论基础和实践能力的化工人才,自主设计开发了微通道反应平台用于本科化学工程实验教学中。以牛奶为原料设计连续流制备碳量子点的综合实验平台,通过紫外-可见光分光光度计、傅里叶变换红外光谱仪、透射电子显微镜等对碳量子点的形貌、结构和光学性能进行表征。通过该实验训练,学生能更好地了解微通道技术的原理和应用,掌握相关的实验操作及表征方法。此外,该实验涉及化学、化工、材料、自动化控制等多学科知识交叉融合,能开拓学生视野,培养其创新意识、实践能力与合作精神。

摘要：联合国教科文组织重视教育的数字化转型,期望通过高等教育数字化转型推进可持续发展。联合国教科文组织将高等教育数字化转型视为数字技术应用于“教学—科研—社会服务—大学管理”等多领域的过程,并从顶层设计规划、中层能力培养、基层设施建设三个层面提出了高等教育数字化转型的推进策略。有鉴于此,我国应从政策规划、数字技术与教育系统的多维度融合、评估机制制定等方面推进高等教育的数字化转型。

摘要：元宇宙是一种大数据、区块链、云计算、人工智能、物联网等多种数字技术整合形成的“虚拟世界”概念。相较于传统数字技术融合出版,元宇宙概念的提出为少儿主题数字化出版提供了新的方向和特色。文章通过分析少儿主题出版的现实问题与挑战,解析元宇宙概念与服务导向特征等,进而提出少儿主题出版的元宇宙应用的思路。

摘要：针对专业教育与思政教育“两张皮”问题,中国计量大学现代科技学院电工电子课程组以价值观培养为引领,以国家级、省级一流课程建设为契机,将“课程思政、一流课程建设、互联网+教学”三者有机融合,构建电工电子“大思政”课程体系,打造了“三重保障”教学团队、厘定了“三层要素”育人体系、推进了“三阶课堂”思政融入、设计了“三位一体”评价体系,为应用型人才培养提供了系统的“3+3+3+3”课程思政实施路径,有效提升了课程育人效果。

摘要：“教、学、评”一致性是对素养本位教学的基本回应,“以终为始,评价先行”逆向教学设计是“教、学、评”一致性在课堂落实的重要抓手.研究遵循逆向教学设计“目标设计-评价设计-活动设计”的逻辑思路,以初中数学“用字母表示数”为例,阐明指向“教、学、评”一致性的数学教学需关注通过多角度分析确定教学目标,基于目标的达成确定教学评价,立足目标与评估规划一致的教学活动等方面的问题.