摘要：阐述了心智图的概念、心智图的创意设计方法、文创产品的设计原则等三方面内容,提出了心智图在文创产品设计中的运用方法,试图通过这一方法快速有效地开展文创产品设计构思,并希望对文化创意产品的设计产生进一步的推动作用。

摘要：为实现机械产品概念设计中一般解到特定解的迁移,分析了基于自适应设计理论的创新设计机理,根据系统化设计方法SAPB定义建立了多维设计知识体系及其应用案例库,提出一种概念设计求解模型及与之对应的创意产生网络图,为设计者提供设计问题创新解决的步骤与方法。通过问题表征、语义本体推理等支持其从不同维度分析和解决问题。最后结合智能助餐仪的概念设计示例说明其应用。

摘要：旨在探索在工程类STEAM课程设计中的设计方法并进行设计实践。通过价值共创的视角对工程类STEAM课程的分析解析其共创机理,由价值矩阵将工程类STEAM课程价值生成过程理解为产品生成过程,提出产品作为核心线索的设计方法,并通过设计实践验证该设计方法可行性。提出基于产品生成逻辑的“建构-解构-再建构”的课程设计方法,能够有效把握STEAM内涵要求的基础上进行课程设计开发。以小学三年级科学课教材中的蜗牛一节内容作为出发点进行工程类STEAM课程设计实践,创造出智能蜗牛饲养箱STEAM课程。以此为过去经验性的课程设计开发方法厘清设计思路与路径,以期帮助STEAM教育的本土化发展。

摘要：本文从近期有关设计审美的热议事件出发,批驳了“大众不需要审美官”的观点,指出在设计中融入美的重要意义。同时,提出拥有良好品位的“审美官”有责任将真正美好的设计推给大众,塑造大众的审美;也有责任建立设计审美评判的标准,这十分必要并且可能。

摘要：作品说明:此设计方案以老年人自身出发,着意营造自然舒怡健康的园区的同时力求运用美的形式感突出老年人与自然环境的融合。整个园区的灵感来源于花卉,园区的划分以花卉的肌理进行功能区分,从而使整个园区在功能设施、自然景观上带给老年人一种归属感。

摘要：为了检测微流体的介电常数,提出一种基于电磁带隙材料的天线传感器结构。传感器采用超宽带微带天线置于电磁带隙材料结构中心位置的基本结构,利用矢量网络分析仪测量S11参数表征了传感器的谐振频率,通过对比分析S11参数的偏移再确定待测样品的介电常数。仿真模拟和实验测试结果表明,该传感尺寸最小为40×20 mm,传感器灵敏度为18%。该传感器结构实现了电磁带隙材料在微纳传感器件领域的应用,其小尺寸高灵敏度的特点证明了其在微流体介电常数测量及传感器结构设计领域存在较大潜在的应用潜力。

摘要：长期以来,视觉传达设计专业都是以传统的二维、平面、静态设计为主,但在新媒体蓬勃发展的今天,这样的教学设计与人才培养已经不适应市场的需求。信息化发展推动数字技术的不断革新,互联网、移动终端媒体以及VR虚拟现实技术的迅猛发展极大地改变了视觉设计的形式与形态、丰富了传达与告知的方式、拓宽了信息的秩序与角度,视觉传达设计的应用领域也呈现出交互、立体、动态与空间的多向性发展,并向着其他学科领域交叉的趋势。这就对视觉传达设计专业人才培养模式创建、教师职业技能要求、专业课程设置、校企融合的方向等提出了更大的挑战。《国家十四五发展纲要》指出,加快发展数字化建设数字中国,指明了视觉传达设计专业的发展趋势和未来发展方向。该文以嘉兴南洋职业技术学院为例,将分析目前视觉传达设计专业的发展现状和面临的挑战,指出视觉传达设计专业将迎合新时代需求,探索新的人才培养模式、融合课程思政新的教学模式以及校企衔接的新课程设置等一系列专业建设新路径,试图为视觉传达设计专业更快更优的发展提供依据。

摘要：结合投影仪镜筒塑件的成型要求,设计了一副注射成型模具,模具结构为三板模结构,1模1腔布局。模腔使用6个点浇口进行平衡浇注,以减小塑件收缩变形。模腔由多个镶件组合构成,镶件的使用降低了成型件加工难度并保证成型件的成型尺寸精度。针对塑件内壁上有螺旋槽难以脱模的问题,设计了一种有两种顶出斜度的双斜度八斜顶脱模机构用于内壁的脱模;该脱模机构中,共设有两组8个斜顶及一个中央导向机构件;第1组4个斜顶采用2.5°斜度顶出,第2组4个斜顶采用11.5°斜度顶出;两组斜顶同步顶出实施侧抽芯时,8个斜顶两两之间产生相同大小的间隙,从而能保证8个斜顶的无阻碍顶出,实现了塑件内壁的自动化脱模。

摘要：基于"能力导向"的工程教育认证标准,分析了材料类专业认证背景下材料现代测试技术课程教学中的问题,提出以工程实践应用为主线的教学模式,强化以工程实例和科研项目为载体的案例教学,设计合理复杂的工程问题,开展项目式、讨论式和启发式等多元教学方法,采用"小班化"的实践教学方式,现代化的教学工具和多元化的评价考核方式,实现理论教学和实践教学的有机结合,提高学生的分析问题和解决问题能力、创新思维能力、工程能力,管理能力,团队合作与人际沟通能力。

摘要：本文简述了国际工程教育范式的发展历程,探索了时空融合、知行耦合的机械大类课程教学新范式。以工程设计为主线,构建了模块化三段式机械大类课程新谱系;以时空融合为基础,开拓了优质教学资源共享的同时异地联合授课新途径;以知行耦合为导向,实施了学科交叉、校企协同、国际合作的工程实践教育新模式;以学生发展为根本,践行了关注学习全过程的多元考核新评价。