摘要：基于新工科背景下的高素质复合型和管理型人才培养已经成为土建类专业的目标需求,培养体系中课程的迭代更新则是其中的关键。以浙江大学建筑工程学院土木、水利与交通工程新工科专业为例,结合新时代发展和新工科建设的实际需求,创新性地提出“土水交融通”的先进教育理念,构建了土木、水利与交通工程专业以强智能和强实践为核心的“五强一化”课程新体系,探讨了土木、水利与交通工程专业在创新与实践、前沿与智能化两个方面的改革和实践经验。“五强一化”课程新体系实现了大土木融通的培养模式,开辟了土建类本科人才培养改革的新方向,可为高校开展新工科专业建设和人才培养提供参考。

摘要：随着我国教育教学政策和管理理念不断更新、教育基础设施建设不断发展和完善,以及教师教育教学能力培养力度不断加大,全国各地教育教学水平得到显著提升。在当前新的形势下,教育教学工作面临着更高的要求和挑战。2019年,中共中央、国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,明确提出了“坚持五育并举,全面发展素质教育”的指导思想,强调突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面。教育教学重点已经从基础规模扩大向质量快速提升和优质教育服务均衡发展的转化,体现了人才培养的全面需求和未来发展的方向。

摘要：项目化学习是落实地理学科核心素养培育的重要方式,但目前少有同时指向地理学科知识和问题解决能力双线目标的项目化学习设计路径,项目化学习的教学效果也缺少实证检验。鉴于此,本研究以“如何助力台州突围‘抢人’大战”项目为例,提出了指向双线目标的地理项目化学习设计路径,并选取两个平行班级开展准实验研究。结果表明,相比传统教学,采用项目化学习的班级在平均值、标准差等指标上的表现更优,指向双线目标的地理项目化学习对学生的地理学业成绩的影响显著。

摘要：传统工艺与现代设计如何融合,是设计类专业在开设木工基础课程时需要关注的问题。该文以浙江理工大学木工技术初步课程为例,从教学设计、教学组织、教学案例、课程评价等方面展示了课程的具体实施与教学思考。家具与人们的生活密切相关,探讨传统工艺服务于当代生活,是课程创新的切入点。课程依托工坊教学,侧重木工技能讲授和工艺训练,尝试通过设计创作实践为传统工艺注入现代设计元素和创新活力。

摘要：为了解决老年人记忆力不好、身体行动不便等症状所带来的不能及时服药问题,设计了一种以Arduino UNO单片机为控制核心具有自动定时、定量配药功能的自动配药助老装置。装置由上位机跟下位机两部分组成,上位机是基于App Inventor制作的Android软件“药开心”APP,可用来设置服药时间、药物种类、药物数量、温度等数据;下位机则是基于ArduinoUNO单片机实现了药物配置、传感器控制、电机驱动等功能,两者通过串口通信实现数据传输,最终实现了固定时间通知家人、提醒老人吃药以及定量配药的自动配药功能。

摘要：~~

摘要：【目的】探索“人工智能+”背景下视听媒体内容生产的创新路径以及问题隐忧,促使视听新媒体内容生产发扬创新,直面问题,提升传播力。【方法】基于文献资料、案例分析、理论归纳等方法,梳理视听新媒体借力人工智能的发展历程、内容生产的创新途径,以及存在的问题。【结果】视听新媒体内容生产要创新,需要携手人工智能,构建多元化的生产主体;协同生产打造高质量的视听内容;通过技术加持、实现高品质的视听沉浸;优化、提速策采编审的联动过程。【结论】视听新媒体借力人工智能创新内容生产但仍需警惕人工智能“去中心化”的主体冲击,及真实混淆建构、蚕食人的传播主动性、执念于加速传播等弊端,注重合理利用人工智能,提升传播影响力。

摘要：该文审视了高校体育教师在开展思政教育过程中存在的问题,并提出了相应的改进策略。问题主要包括体育教师课程思政建设意识不足、思政资源创设能力有限以及缺乏健全的课程思政建设机制。针对问题,该文提出了深化体育教师课程思政建设意识、提高思政资源创设能力以及健全课程思政建设机制的改进策略。这些策略旨在提升体育教师的思政教育能力,促进体育课程与思政教育的有效融合,实现学生的全面发展。

摘要：扫蚕花地是浙江省的国家级非遗,也是独具特色的地方舞蹈文化。于高校舞蹈教学而言,扫蚕花地是一项重要的教学资源,高校舞蹈专业的师生也有责任和义务推动其传承和发展。对此宜采取主题课程的方式,将扫蚕花地全面引入到教学中,系统化开展课程建设和开发,并在这个过程中实现专业建设和非遗传承的双赢。基于此,文章分析了这门主题课程开设的必要性与可行性,并就具体开发和建设路径提出了建议,希望起到相应的启示和借鉴作用。

摘要：基于工程教育专业认证中对外语能力的要求和专业认证核心理念,以提升英语应用能力为教学目标,采用任务型语言教学法设计课程,在大学商务英语课程中开展实证研究,分析课程设计对学生英语应用能力的提升效果,探析促进能力提升的因素,为提升大学英语教学质量提供借鉴,使大学英语教学更好地为专业发展和人才培养服务。