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检索条件"基金资助=浙江省教研规划课题“初中数学‘教学目标’设计研究”的部分成果"

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初中数学“教学目标”设计理论: 收藏
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引用; 《中小学教师培训》2013年第4期 45-49页; 作者：邬云德象山县教育局教科研中心浙江象山315700; 尽管大多数教师具有正确的教学目标观,但对有代表性的初中数学学科169个教学目标案例的结构性观察发现:教学目标普遍存在内容不全面、结构不完整、行为不具体等问题。怎样剖解这个疑难问题?采用"边学习、边实践、边研究"的方...; 尽管大多数教师具有正确的教学目标观,但对有代表性的初中数学学科169个教学目标案例的结构性观察发现:教学目标普遍存在内容不全面、结构不完整、行为不具体等问题。怎样剖解这个疑难问题?采用"边学习、边实践、边研究"的方式进行探索,初步的理论求证与实践验证表明,探索中形成的"五步骤、五成分"理论对设计科学合理的教学目标有积极的影响。; 来源：详细信息评论

初中数学“五步骤、五成分”教学目标设计理论: 收藏
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引用; 《中学数学（初中版）》2013年第8期 4-7页; 作者：邬云德浙江省象山县教育局教科研中心; 一、引言教学目标是指教师设置的课堂教学目标——预期学生通过各种学习活动获得的全部学习结果.它是教师对教学活动在学生身上所能产生效果的一种预期估计,它既是教学的出发点,也是归宿,或者说,它是教学活动的灵魂,是教学评价的尺度和...; 一、引言教学目标是指教师设置的课堂教学目标——预期学生通过各种学习活动获得的全部学习结果.它是教师对教学活动在学生身上所能产生效果的一种预期估计,它既是教学的出发点,也是归宿,或者说,它是教学活动的灵魂,是教学评价的尺度和标准,支配着教学的全过程,并规定教与学的方向.怎样生成科学合理的教学目标？; 来源：详细信息评论

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