摘要：本文基于科学论证在科学教育中的价值认同，介绍了论证-探究的教学模式——ADI教学。此模式包括确定任务与问题，设计探究方法、收集数据，分析数据、形成初步论证，论证互动，明确的反思性讨论，撰写研究报告，双盲小组同伴评审，修改并上交研究报告八个阶段，为科学论证探究教学的有效开展提供启示。

摘要：STEM是一种整合的科学课程。本文从系统论的角度,用广延量构建学科核心观念,以能量和信息量为跨学科共同概念,并用这些观念和概念来整合科学课程,提出了一种基于系统论的STEM课程设计策略。

摘要：高职教育的人才培养目标需要基于"能力本位"的高职课程整体教学设计。其中课程目标设计、内容设计、能力训练项目设计、第一堂课设计梗概及考核方案设计是高职外语课程整体教学设计的重点和难点,集中体现着高职外语课程改革的方向和要求。

摘要：通过适切的批判性问题引导学生对文本进行深层次的个性化解读是英语阅读教学的重要任务，也是培养学生批判性思维能力的重要途径。在英语阅读教学的文本解读过程中，教师可以使用“迁移语境”“突显矛盾”“弦外之音”等具体策略设计出适切的批判性问题，以此促成学生与文本的深度互动，进而促进批判性思维能力的持续发展。

摘要：初中科学教育的"真""善""美",正是科学学科德育的应有之义与独特价值。审视初中科学学科德育现状,学科德育与教学目标割裂;德育目标缺乏有效支撑;实施学科德育缺少实践体验。基于科学观念建构,探索初中科学学科德育实践,着重解决三个问题:形成初中科学学科德育的基本框架,明晰初中科学学科德育的系统设计,提炼科学学科德育的实践样式。

摘要：新能源汽车综合故障检修课程是新能源汽车技术专业的核心课程。文章基于OBE理念,根据企业生产实际对新能源汽车技术专业人才职业能力的需求,确定本课程学习目标。以成果导向反向设计教学项目,设计知识点构建于真实工作任务情境的项目化教学策略,建立系统的评价体系,有效保障学生完成本课程学习目标。

摘要：浙江省从2014年入学的高一新生开始实施新的高考方案。在新方案里,出于增加学生的选择性的考虑,学生可以从7门科目里选择3门作为选考科目。基于新方案下的高中教学已开展近两年,其中物理选考至少存在新的高考赋分办法对物理选考造成冲击,模块分值设计与模块课时数失调,必考部分和加试部分不等值三个方面的问题。结合教育实际,应该减少选考科目组合,让分数具有可比性;适当调整必考题和加试题的分值;实现必考部分和加试部分的分数等值。

摘要：随着课堂活动在英语教学中重要性的日益加大,如何切实提高课堂活动的效度,而不造成虚假繁荣的课堂,将成为一个迫切而长期的课题。本文尝试结合学习策略和默会知识理论,寻找一种有效的、可复制的活动模式。同时,本文也强调,对于成功的课堂活动而言,隐性的课堂文化也是不可忽视的。

摘要：本研究对高职生进行了创业意向问卷调查,从探索性因子分析与验证性因子分析的结果看,调查问卷设计合理,问卷信度较高,男女生在创业意向上有显著差异,高职男生创业意向高于高职女生。男女高职生在创业态度上都显示出较高的分数,在感知控制上存在统计上的差异,男生的感知控制高于女生的感知控制,在行动倾向上高职生具有较高的积极性。

摘要：《金融法规与案例》课程改革打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,以高职教育行家与金融行业专家对金融专业工作任务与职业能力分析为基础,以任务驱动、项目导向为课程改革方向,引入项目教学法。课程包括金融柜台交易相关法律法规、金融服务营销相关法律法规、金融业务管理相关法律法规几个学习项目,突出对学生职业能力的训练,并融合了与职业资格证书有关的法律素质要求。