摘要：基于阅读学习理论结合智能工具构建纸屏融合式英语阅读模式,以英语阅读素养问卷和英语成绩为工具,以浙派文化英语阅读为研究对象,对所设计的纸屏融合式英语拓展阅读模式的应用效果进行验证和分析。研究表明,纸屏融合式阅读在发展学生高阶思维能力,提高双向文化交流能力,激发学生阅读兴趣上有显著作用,其可为智能时代发展学生综合阅读素养提供借鉴。

摘要：根据北大教育学者郭文革的观点,教学质量由三个要素构成,分别是课程设计、教学活动和考核评价。这三个要素在具体课程教学中,课程设计对应课程标准,教学活动对应课堂、实验实训室教学,考核评价对应各种形式课程考核。在探索提高教学质量的过程中,高职教育围绕着培养具备较高职业素养、较强动手能力、扎实专业基础的技能型人才培养目标,不同的高职专业、课程都有自己一套行之有效的课程考核方式,有传统闭卷考核、过程化考核、上机操作考核、项目设计考核等。许多一线老师还深入探索课程考核理论,并开展了一些系统性考核评价设计,如基于CIPP的考核评价机制等。

摘要：科学课程的合科与分科经历了曲折的历程,而制约其发展的重要因素是师资。本文通过调查浙江省初中科学教师的教学现状,发现:浙江省初中科学教师的总体学历普遍提升,但以分科专业为主;教师缺乏自我发展和终身学习的意识;教师的特殊教学技能仍需加强,如对知识的综合运用、实施或设计科学探究的能力等。结合现状以及美国ICAN综合理科教师培训项目及英国伦敦科学学习中心的培训课程,提出了针对科学教师职后教育的几点建议:增强科学教师自我发展和终身学习的意识;开发职后教育的网络资源;职后教育应注重科学课程的特殊教学技能;"做中学"的职后教育模式。

摘要：在研究产业发展和专业发展相似点的基础上,选择和应用合适的产业发展相关理论,设计产业学院专业群的构建方式。根据区域分工理论,构建产业学院专业群;改进迈克尔?波特"钻石模型",评价专业和专业群的竞争优势;运用新贸易理论,提升专业和专业群在院校的定位,摆脱不完全竞争陷阱。基于产业集群理论,提出了专业和专业群发展的具体对策。实践证明,产业发展理论在专业群和专业的发展中具有很好的应用前景。

摘要：对＂任务驱动＂教学中培养学生创新思维的必要性进行分析,并从任务驱动教学模式实施过程的角度,提出培养高职学生创新思维的具体对策：任务设计,激发兴趣;任务实施,打破定势;任务回顾,持续创新。

摘要：提出了在“高中物理学史、物理概念、物理规律、物理方法、物理前沿”的教学中同西方美术相互融通的教学思路，为高中物理教师的课堂教学提供了别样的教学方式，为高中学生的物理学习提供了崭新的学习途径．

摘要：数学教科书是数学教学的主要依据,是学生数学学习的核心资源.教科书中的数学知识不仅内含了数学知识的结构,并且也内含着知识原创者认识知识时思维展开的鲜活的认知方式.把握数学知识的意蕴和本源,以数学知识为载体,以数学概念的内在逻辑为线索,设计符合学生认知规律的数学活动,在问题解决的过程中形成思维能力和创新精神,从而实现核心素养的发展目标.笔者结合具体案例,分析和探讨如何“用”教材教.

摘要：服务型学习将社会服务与学科知识学习相结合,提供学生学以致用的真实情景。30名高职学生参与了基于服务型学习项目的教学实验。运用扎根理论,采用内容分析法,针对真实情景下形成的学生反思日志进行分析,探讨服务型学习项目对学生批判性思维和语言应用能力的影响。研究结果表明:服务型学习对高职学生批判性思维的发展和学科知识的内化与应用有积极的促进作用。

摘要：校园欺凌是世界各国中小学幼儿园普遍存在的现象,教育软暴力作为校园欺凌中的一种,因欺凌者、欺凌方式、欺凌影响的特殊性而经常被教育群体忽视。从教育学的立场来审视幼儿园教育软暴力的缘起与消解,基于教育学的逻辑起点来探寻教育学的价值追求,可以为幼儿园教育软暴力的消解提供一种教育学的视角,对校园欺凌的有效干预提供相应对策。

摘要：《国家职业教育改革实施方案》指出,从2019年开始在职业院校启动"学历证书+若干职业技能等级证书制度"试点工作,即1+X证书制度试点工作。1+X证书制度鼓励学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书,是拓展学生就业创业本领的重要途径,对推进中职业学校专业建设具有重要意义。