摘要："技能·认知·情感·经验"进阶式数字媒体设计系列课程以布卢姆教育目标体系理念为基础并加以衍生,以激发学习兴趣、促进学科发展、适应产业人才需求、符合高校属地产业结构特征为目标,构建由课程链(1.技能模块课程+2.认知模块课程+3.情感模块课程)与校企合作平台(4.经验模块平台)所组成的进阶式数字媒体设计系列课程。通过在杭州师范大学美术学院的教学实践,对该系列课程模式在设计教育四个维度(学生、学科、产业、地域产业结构)上实现产学研协同发展进行验证。

摘要：教育的形态总是伴随着技术的发展和生产关系的变迁而发生变革,当下,教与学智能识别技术、学习者学习分析技术以及基于个性化学习等人工智能技术的新应用,正促使教与学发生着变迁。作为基于网络的开放大学,也正在受到这种变迁的影响。随着新一代人工智能的快速发展以及"人工智能+教育"的研究与应用的不断深入,开放大学将迎来2.0时代。开放大学2.0的教与学,具有学习体验个性化、学习过程可视化、学习评价全程化、线下交互社交化等多元特征。进入人工智能时代,开放大学应该充分制定好"人工智能+教育"的顶层设计;构建好"国开大脑"+"开源平台"+"国开大数据"等并实施教育大数据分析;重点打造技术研发、教学设计和心理咨询三种教师团队;有序开展智能学习平台开发、教学应用和教学研究,从而扎实推进与保障开放大学2.0建设。

摘要：面对高考的重压，为了提高学生的数学解题能力，进而提高学生的数学成绩，让学生多“刷题”成为了一种必需，这是题海战术得以生存并大行其道的重要原因．可是，教学时间是一定的．为了在课堂中多讲题，压缩知识教学的时间也就成为了必需，尤其是概念的教学就自然被弱化了．对此，许多老师有充分的理由，他们认为学生通过解题也能加深对概念的理解，还能提高相应的解题能力，何乐而不为!

摘要：＂文学在本质上是人学＂,诗歌的生命或者说文学的生命,即源于作者的生活体验,也发生于读者在阅读过程中被不断唤醒的生命意识、被逐渐丰盈的精神世界。按照接受美学的说法,＂一首诗、词,如果没有人阅读,没有人反应,只是一个艺术的成品,没有美学的意义和价值。当读者阅读的时候,它才有美学的感受,才有了美学的作用。＂[1]（P.97）阅读一首诗歌的过程,是一个相互嵌入的过程：一方面,

摘要：应用型高校作为供给端在开展创新创业教育时普遍存在教育模式同质化、导师经验不足、创意成果难转化、技能教学内容单一等问题。为减少教育开展过程中的供需错位,文章从生态化的角度探索G-U-E-S创新创业教育人才培养模式的运行机理;在此基础上,从宏观、中观和微观三个层面提出人才培养模式的实践路径,以期构建出多层次的创新创业教育人才培养体系,为创新创业人才培养的供给侧改革提供具有指导价值的理论及方法。

摘要：移动语言学习重构了语言课堂,给学习者带来不一样的体验,产生不同的学习效果。可使用NVivo 12 Plus软件对近10年我国CSSCI来源期刊中与课内外移动语言学习相关的实证性论文进行质性统计分析,对形成的编码体系各级节点内容进行梳理,明确学习的主要交互内容和交互方式,以及带来的不同用户体验和效果。移动语言学习通过相关媒介系统和设备,依据相关内容设计理念与原则,在不同信息主体之间产生不同的信息连通方式。其用户体验和学习效果主要表现在使用态度(情感)、自我感知效能、持续使用意向、学习行为/特性分析以及对语言能力和学习能力的提升等方面。