摘要：1问题的提出2018年8月,教育部提出“淘汰‘水课’,打造‘金课’”,以“两性一度(高阶性、创新性与挑战度)”为指导,切实提高课程教学质量。其中,金课的“创新性”要求做到课程内容的前沿性和时代性,教学形式的先进性和学习结果的探究性和个性化(吴岩,2018)。2020年6月,吴岩司长在全国高教处长会议讲话中进一步提出,要以“学习革命”推进“质量革命”,以“课程目标达成度、社会需求适应度、技术条件支撑度、质保运行有效度和学生学习满意度”作为检验课程效果的标准。

摘要：师生利用Micro:bit开源硬件合作开发了血糖调节物理模型,将其运用于“血糖调节”一课中进食和运动等日常生活情境的感知与探讨。基于物理模型的运行和科研资料分析,学生自主建构血糖来源与去路概念模型,并以此理解和掌握血糖调节过程和反馈机制。

摘要：针对共享单车的传统机械车锁安全性低,解锁不方便等缺点,对传统车锁进行改进,设计一款动态基于STM32二维码扫描的智能锁。智能锁集二维码生成、电机控制、扫描开锁于一体,由单片机动态地生成二维码作为密钥,手机扫描二维码获取密码,通过蓝牙模块将获取信息发送至单片机,当用户开锁时,单片机将二者信息对比实现开锁。这种智能锁在一定程度上提高了安全,同时让用户更加方便地开锁,有较高的实用价值。

摘要：劳动教育是党的教育方针的重要内容,对于大学生的健康成长、社会的和谐进步有着重要影响。职业教育作为培养高素质技术技能型职业人才的类型教育,在实施劳动教育方面具有天然的优势。但是,目前高职院校劳动教育存在设计的系统性不够、运行的内生性不强、评价的科学性不足等难题。建议营造崇尚劳动的校园文化生态、架构模块化课程体系、整合劳动教育资源、建立劳动教育评价标准,系统推进劳动教育健康发展。

摘要：职业教育校企合作公共服务平台在推进区域校企合作、增强校企合作融合力、提升职业教育吸引力、提高企业发展软实力等方面具有重要价值意义。在案例研究的基础上,探索区域职业教育校企合作公共服务平台的构建路径:建立"校企通"平台,设计五大核心功能模块;创新"双平台"机制提振职业院校的吸引力;运用"平台化"思维,打造融合协同的资源库;实施"多主体"联动,开展校企合作落地孵化;强化"绩效化"管控,推进校企合作质量评估。

摘要：概念教学是概念理解的教学,在"透镜"新课教学中,笔者基于创设真实情景,以透镜各概念要素的逐步层析为序,注重科学方法的整合运用,促进理解核心概念的内涵和外延,提高学生的核心素养,逐步建构和完善学生的概念知识体系.

摘要：在打造“金课”、淘汰“水课”背景下,以生态翻译学理论为指导,分析商务英语翻译课堂中存在的问题,包括教学理念陈旧、教学内容失真、教学评价单一,并提出明晰教学目标、重整教学内容、实施翻转课堂、组建翻译工作坊、完善翻译评价机制等措施,构建生态平衡的高职商务翻译课堂教学体系,提高翻译人才培养质量。

摘要：在义务教育地理课程改革进入新阶段的背景下,本文借鉴境脉学习理论,围绕杭州西溪湿地的真实情境问题,整合地理、生物、数学、信息科技、艺术等多学科的知识、思维和方法,开展跨学科实践教学活动设计,提升学生整体认知水平,实现跨学科教学的综合育人价值,落实地理学科核心素养。

摘要：合作学习相比传统授课型教学而言,在提高学生创新思维、主动学习、培养团队合作能力等方面具有明显优势,合作学习显然顺应会计专业人才培养的目标。本文在借鉴国内外相关文献和合作学习教学实践的基础上,对财务管理课程在教学内容设计、合作任务布置、学生的反馈交流等几个方面进行了合作教学模式的开展和总结,为对课堂教学改革提供了实践效果,从而更好地实现教学目的。

摘要：以建筑环境与能源应用工程专业为例,在应用型本科工科专业实践教学中深化实施产教融合,以来自工程实践的综合项目为载体,以多门课程的理论知识支撑大项目的综合设计、管理实践,将知识嵌入项目完成过程,以项目串联知识点,培养学生的项目整体意识、专业间协作意识,强化知识体系,增强学生应用实践能力。