摘要：以新工科教育理念为指导,基于TRIZ理论构建了“理、实、赛”融合与“通、专、创”并举的工程训练课程体系,进行“课赛结合、虚实结合、学用结合”PBL教学模式的探索。根据工程项目形式重构教学内容,以虚实、学用相结合方式创新实践教学方法,并依托工程训练支撑平台完成创新作品的构思、设计与制作。实践证明新的工程训练教学体系有效激发学生的学习兴趣,提升学生的工程素养和创新创业能力。

摘要：在“双一流”建设背景下,国家对高校人才的培养提出了新要求,对学生的思想道德和综合素质的培养提出了更高的要求。以立德树人为落脚点,本着提升高校人才素质教育和中国高等教育综合实力的原则,以“五大思维”在“有机化学”教学中的应用为核心展开了深入分析,重点阐述了战略思维看化学、历史思维学化学、辩证思维品化学、创新思维推化学和底线思维束化学五个关键改革举措。该举措是坚持党的领导和中国特色社会主义制度的理论实践,也是建设“双一流”高校的有效策略之一。

摘要：课程思政是一个新的思政工作概念,有利于促进高校思想政治教育业务技术水平和教学质量。以工程训练中的劳动安全教育为例,通过在劳动安全教育中挖掘思政元素,设计思想政治教育内容,探索课程思政视角下劳动安全教育的教学活动设计策略。从课程思政的视角,探索劳动安全教育在教学内容、教学目标和教学评价体系上的改革,将专业培养与思政教育有效衔接,激发学生的专业水平和责任意识,提升教学育人水平。

摘要：大型仪器设备利用率是高校大型仪器设备开放共享工作水平的最直观体现,在数字化改革背景下,如何通过数字驱动充分发挥高校大型仪器设备效能,为科技创新服务是高校管理者面临的重要问题。通过全面分析大型仪器设备开放共享实施的水平和效果,精准查找出制约大型仪器开放共享的短板。提出搭建数字化开放共享智慧管控平台,探索仪器设备数字化管理新模式,运用数字驱动提升高校大型仪器使用率等建议,为高校提高大型仪器设备利用率提供参考和借鉴。

摘要：新闻纪录电影《我们是第一书记》以真实人物、真实事件和真实环境作为拍摄对象,融合了新闻的纪实性与电影美学的创作手法;记录了在脱贫攻坚这一波澜壮阔时代画卷中,派驻贫困村的第一书记们扎根热土以大地为纸,洒汗作墨,领率贫困地区群众“战天斗地、改天换地、感天动地”的生动事迹。海德格尔在《艺术作品的本源》里提出“一切艺术的本质是诗”的观点。电影作为融合多种艺术表达手法的复合艺术产品,其表意的非理性特点决定艺术效果的实现必然需要以“诗意”来统摄。

摘要：目的废弃蛋壳属于典型乡村废弃物,而乡村废弃物的累积会导致生态环境问题。因此,对此类资源进行有效利用是乡村生态文化建设的重要内容。方法本文通过对乡村废弃蛋壳资源设计的再造工艺进行研究,将废弃蛋壳转化为一种新型塑合物材料。同时,本研究对该材料的可加工性能、稳定性能,以及外观表现效果进行了初步的测试,以研究材料的产品设计应用方向。在此基础上开展设计应用,并以问卷的形式,调研用户对设计成果的使用满意度。结果开展基于乡村场景的设计应用实践,将废弃蛋壳设计再造为装饰品和生活用品。结论设计再造的工艺将废弃蛋壳制成易于加工的新材料,使其具有独特的外表肌理、透光性、一定的稳定性,且能够自然地降解。设计应用流程简单,不需要专业设备,成本低、能耗少、对环境友好,适合于乡村场景下的小批量手工艺产品,展现乡土美感,具有一定应用前景。

摘要：该文围绕“新能源+储能”发展新模式,开展双电层碳纤维基储能构件设计制造及三维打印(3D打印)个性化封装研究。采用真空抽滤吸附碳纳米管工艺,制备了高比表面积碳纤维布电极;调配不同浓度聚合物电解质溶液,探索了电解质溶液浓度对碳纤维基储能构件充放电性能的影响;建立基于熔融沉积成型3D打印工艺的个性化封装设计制造方法,解决了双电层储能构件个性化封装成本高且周期长的问题。结果表明:引入碳纳米管可极大提高双电层储能构件的储能性能,电解质溶液浓度对储能构件峰值电压影响不大而对峰值电流具有显著影响,3D打印技术可助力储能构件快速实现个性化封装。研究成果可为新工科背景下的大学生工程训练教学改革与新技术应用提供借鉴与参考。

摘要：地方高校的艺术设计专业基础教育往往存在知识结构松散、实践意识薄弱、情感体验缺失等问题,导致学生学习依赖性大,难以促成高年级的主动学习。为此,基于服务学习和体验式学习的理念,在大二暑期开设“中期综合实践”的集中实践环节,借助设计竞赛引入知识、能力、创新、品行一体化训练项目,帮助学生在运用专业技能服务社会的同时转变学习观念、树立学习目标。中国计量大学的教学实践表明,学生在课前准备、课中实践、课后反思的服务学习过程中有效实现了知识向能力的转化,产生了预期的能力叠加效应,能为接下来的主动式、深度式专业学习打下更坚实的基础。

摘要：目的通过有限元分析(Finite Element Analysis,FEA)比较空心螺钉联合“8”或“0”张力带钢丝内固定系统治疗髌骨横行骨折模型的稳定性。方法采集1名48岁健康男性志愿者的计算机断层扫描(CT)图像。首先在计算机辅助设计(Computer Aided Design,CAD)系统中建立髌骨几何模型,导入到Ansys系统中,建立不含软组织和软骨的髌骨有限元模型。髌骨横切面与髌骨正中横切面相交,构建髌骨横行骨折模型。固定髌骨近端,在髌骨远端施加牵引力。模型设置在非负重伸展时膝关节屈曲90°的条件下,髌骨关节面中部与软骨覆盖的股骨远端接触。结果在牵引力200 N条件下,采用“8”或“0”张拉带钢丝固定系统固定时,螺钉的最大相对位移分别为0.32 mm和0.20 mm,钢丝的最大相对位移分别为0.36 mm和0.21 mm,髌骨的最大相对位移分别为0.35 mm和0.22 mm。两组螺钉的最大等效应力分别为778.01 Mpa和941.88 Mpa,钢丝的最大等效应力分别为311.51 Mpa和336.24 Mpa,髌骨的最大等效应力分别为3.81 Mpa和3.66 Mpa。两组螺钉和钢丝均存在应力集中。结论基于有限元分析,“0”张力带钢丝比“8”固定系统联合空心螺钉治疗髌骨横断骨折时更稳定。

摘要：基于现行大多数应用型本科高校专业课中理论教学与实践教学没有紧密融合问题,结合新工科对高校工程人才培养新要求,提出理论实验多维融合式专业课程教学模式,阐述该种教学模式的特征与特点。以机械设计制造及其自动化专业为例,探讨融合式实验室的布局形式、分配原则及排课方式。基于轻资产实验室建设思想,引入虚拟仿真,低成本实现融合式教学目标。针对理论实验多维融合式教学特点,给出该种教学模式的考核方式,以期更好地培养创新型、应用型工程技术人才。