摘要：阴离子聚合是《高分子化学》课程的重要知识点,在工业生产中具有一定的应用。然而,传统的高分子化学实验教学过程中受正丁基锂易燃易爆性、“无水无氧”实验条件和大型仪器设备数量等条件限制,影响了实验教学质量,使学生不易深入理解和掌握相关理论知识,缺少基本技能训练,难以提高其解决实际问题的能力,这都非常不利于提升学生综合素质的提高。为此,本文设计开发和建设了苯乙烯阴离子聚合虚拟仿真实验项目,包括原料处理、苯乙烯阴离子聚合、聚苯乙烯分子量测定和阴离子聚合应用拓展等4个实验模块。利用虚拟仿真技术真实再现实验现象和反应过程,学生可通过交互性操作的反复练习,掌握“无水无氧”实验操作要点、阴离子聚合反应原理和实验注意事项,达到与真实实验相近的教学效果。

摘要：以新工科教育理念为指导,基于TRIZ理论构建了“理、实、赛”融合与“通、专、创”并举的工程训练课程体系,进行“课赛结合、虚实结合、学用结合”PBL教学模式的探索。根据工程项目形式重构教学内容,以虚实、学用相结合方式创新实践教学方法,并依托工程训练支撑平台完成创新作品的构思、设计与制作。实践证明新的工程训练教学体系有效激发学生的学习兴趣,提升学生的工程素养和创新创业能力。

摘要：共享实验平台是高校实验室资源开放共享的载体,是学校进行实验教学、科学研究、培养学生实践能力和综合素质的重要支撑。共享实验平台是以实验资源为核心,将教学资源、科研资源、人力资源等多种资源融合的优质平台,将有效提高资源使用效益、促进复合型人才培养、提升高校科研水平,从而进一步助推“双一流”建设。结合共享实验平台的建设与管理实践,从顶层设计、管理机制、制度规范、队伍建设、数字管理及评价体系6个方面提出具体措施与方法,并从建设目标、建设原则、个性化需求、协同发展等方面深入探讨并提出可行性建议,为高校共享实验平台的建设与实践提供参考。

摘要：立德树人是当代高校的历史使命,实验技术队伍在教学、科研和人才培养中的言传身教、价值引领,对学生的思想、价值观的形成有着极为重要的影响。因此,着力构建实验技术队伍能力提升体系,不断提升实验技术队伍服务双一流的水平,成为当前实验室建设与发展的重要任务。现结合我校实际,介绍实验技术队伍概况及立德树人背景下提升能力的需求,根据调研结果分析了实验技术队伍能力提升存在的主要问题。以问题和需求为导向,在顶层设计、培训体系、人才育引、多维激励等方面给出了解决对策,以期不断推进高校实验技术队伍的高质量可持续发展。

摘要：为解决浙江大学Web版大型仪器共享管理平台在使用中受限于网络、使用场景等问题,采用移动互联网技术,以Web版大型仪器共享管理系统为基础,辅以浙大仪器共享APP、浙江大学仪器设备共享微信公众号,打造了三位一体的大型仪器共享管理信息系统,提高了大型仪器的使用率。

摘要：随着高校规模的扩大,许多高校出现了多个校区办学,产生了设备报修维修的不方便与难管理;为了提高工作及管理效率,及时服务教学、科研,设计开发网上设备报修系统。该系统包括报修者报修,所在部门审核,管理员分派任务,校内兼职维修员或定点维修公司维修结果上传,报修者评价及相关数据统计及报表输出。经运行,该系统实现了学校设备日常维修的信息化管理,提高学校设备维修业务的工作水平及管理效率。

摘要：针对台州土壤及地下水典型污染物的可渗透反应墙(PRB)在环境工程实验中的体系设计实验改革项目与台州乃至全国热点环保问题相关,将该项目创造性的引入环境工程实验教学将进一步扩展环境工程专业的教学领域,激发学生的学习兴趣,提高教学效果;该实验的运行与开展,可为师生科研提供素材和数据;为日后向地方输送土壤污染修复的技术和人才提供有力支撑,将取得良好的社会效益。

摘要：教育评价事关教育发展方向。浙江安防职业技术学院注重实践教学内涵建设,基于OBE成果导向理念,在专业实践教学计划中以学习成果为重要质量准则,以技术技能增值赋能和实践教学作品积累设计评价指标,以实践教学管理平台和作品展示评选平台实践评价方法,以学生自身发展需求和行业企业社会需求指定评价主体,以实践过程前端反馈和实践结果后端反馈导向评价反馈,依次解决了学校实践学考核评价“评什么”“如何评”“谁来评”和“如何用”的四个难题。“四位一体”的学校实践教学考核评价长效机制,推进了课程教学改革,提高了人才培养质量,相关做法更获得浙江省教育厅办学合格评估及实习推磨式检查等专项组的肯定。

摘要：测控专业是集光、机、电、算为一体的综合应用性仪器仪表专业,通过专业课程设计群的顶层设计与改革,改变原有课程设计只考虑单元设计能力的传统模式,将项目驱动教学法应用于课程设计群的教学,把一个完整项目分解成四个模块进行设计,不仅培养学生项目开发的设计能力,突出项目教学法实践与研究相融合的教学特点,而且提升学生工程应用能力,体现专业培养特点,整体实施效果好。

摘要：以培养学生创新能力为主要目标,提出一个初步的开放实验室的管理机制,包括健全管理制度、搭建开放式实验室运行平台、探索实验教学管理模式等。