摘要：传统服装产品开发技术系列课程教学存在与时尚产业脱节、课程衔接不畅、创新性不足、评价单一及思政元素融入不足等问题。文章基于“质量为本,创新驱动”的教学理念对系列课程进行教学改革与实践,改革内容包括融合传统技术与信息技术构建课程体系,实施三阶递进模式,以达到“两性一度”教学目标,多课协同提升综合能力,构建“课内与课外、线上与线下、理论与实践”相融合的新教学模式,融入思政元素,深化产教融合,构建多元评价体系。教学改革显著提升了学生的学习兴趣与实践创新能力,使其更好地适应行业需求,同时促进了教师教学水平的持续提升,推动了优质课程的建设与发展。

摘要：业绩承诺和或有延期支付(Earnout)作为不同的估值调整方式,均可预防商誉爆雷。相比之下,Earnout因其延期支付的性质能够有效转移并购风险。本文分析了杭州联络互动信息科技股份有限公司应用Earnout的动因、条款设计和效果,发现企业出于减少信息不对称、降低并购压力、融资条件等原因会采取Earnout,而超额奖励、并购双方关系、外部监管机构共同影响Earnout支付比例的设置。

摘要：针对现有单片机系统设计实践教学中存在的问题,探索线上线下混合式教学模式,以优化课程设计实践.以“应用于特定需求的电动机控制系统”项目设计为例,说明采用线上资源、互动讨论、翻转课堂与虚拟仿真配合的混合式教学模式,能够提高该实践课程教学的系统性、灵活性和互动性,切实提升学生的实践创新能力,在培养学生的工程创新能力方面具有良好的效果.

摘要：包豪斯的历史充满矛盾，但是不可否认它对设计教育的启蒙作用，尤其是基础课程的开设，使设计教育第一次奠定在科学的基础上。中国对包豪斯设计教育一度曲解，但也不能抹煞在“误读”过程中其对中国设计教育的启迪，谱写了中国独特的艺术设计发展史。至今，对包豪斯的批判与继承，仍然是中国设计教育探讨的话题，大到学科发展，小到课程建设。

摘要：2014年2月，国务院颁发《关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》（[2014]10号文件），该文件提出了以下重点任务：加快数字内容产业发展；塑造制造业新优势；对农业特色发展潜力进行挖掘；使文化产业整体实力得到提升；旅游发展文化内涵得到提升等。

摘要：针对"计算机辅助产品表现"课程传统教学模式中存在的局限与问题,结合对其形成原因的具体剖析,提出融合互联网技术的混合式教学是切实可行的改革方向,并引入小规模限制性在线课程(SPOC)模式对原有的课程内容与授课形式进行重构与创新。通过教学实践对SPOC课程的内容建设、教学实施与效果评估等重要环节进行了分析与研究,并通过对测验成绩的数据分析,验证了SPOC模式对于该课程教学效果提升所具备的有效性,为今后计算机辅助设计类课程的教学改革做出了有益的探索与尝试。

摘要：课证互融是职业教育教学改革的立足点,是现代化人才培养的关键所在。课证互融“四·五”人才培养体系构建是形塑人才培养模式的新“捷径”、引领要素配置的新“东风”、发展地区社会经济的新“便车”、转变社会意识形态的新“引力”。课证互融“四·五”人才培养体系在认知行业阶段推动“基础课程+基础素质”双发力、基础学习阶段完成“数字化+智能化”双巩固、强化技能阶段实现“实训+实岗”双跟学、融入岗位阶段促成“职业技能+职业素质”双养成。在此基础上,通过在“双化”教学方法、“双师”队伍建设、“双重”课程体系、“双制”教学制度、“双模”人才输送五个维度上发力,全面提升高职院校人才输送能力,以契合社会经济发展的需要。

摘要：岗位胜任力是指绩效者所具备的知识、技能、能力和特质[1]。近几年来,在医学生的培养中已将岗位胜任力提升到一个相当重要的高度,许多专业都结合岗位胜任力的要求来设计人才培养方案[2—7]。高职康复治疗技术专业是培养以面向基层医疗卫生机构为主的,高素质技术技能型康复治疗技术人才的专业。康复治疗师的岗位胜任力要求作为康复治疗师必须具备在社区中承担康复评价、康复治疗、康复指导、康复宣教的能力;具各了解社区环境，利用社区康复资源的能力；具备了解残疾人等康复对象的心理、生理及功能障碍等能力。

摘要：为了解决程序设计课程"教学模式单一、实践能力弱化"问题,依托杭州电子科技大学在线学习与评测系统,构建了一种"课内外贯穿,竞赛教学融合"的程序设计教学模式,引导学生从课内基本实验、课外自主实验,到训练与竞赛逐步提升程序设计能力。实践表明,该模式有效地拓展了程序设计课程教学的时间和空间,激发了学生的学习兴趣和热情。此外,实施"全面机试,面向过程"的考核和评价方式,以客观、准确地评价学生,并促进学生通过大量实践提高自己的程序设计能力。

摘要：为提高应用型人才培养的质量,工程测量课程及实习从培养学生的工程测量核心能力出发,在教学内容、教学方法、考核评价、第二课堂建设方面进行了卓有成效的改革,包括整合教学内容、编写项目式教学讲义、采用项目式教学方法、采用多种措施提高学生学习的参与度和积极性、进行全过程评价和操作考核等。教学实践表明,改革措施具有很好的有效性和可行性,改革取得了令人满意的教学效果,为其他类似课程的教改探索提供了有益的借鉴。