摘要：在高职政治理论课堂教学改革实践中,吸收和借鉴ISAS教学法的优点和精髓,遵循政治理论课ISAS教学项目设计的原则。以思想道德修养与法律基础课堂教学为例,叙述ISAS教学项目设计的内容及方法,以期提高高职政治理论课堂教学实效。

摘要：思想政治理论课教学模式的不足会影响教学实效性的发挥,为了充分发挥思想政治理论课的主阵地和主渠道作用,本文提出了"联结-互动"教学模式。这种教学模式,坚持以生为本,教师引导学生"在互动中交流,在体验中学习,在实践中求知,在探究中思辨,在过程中评价",践行这一模式,关键是建构多维教学时空,精心设计教学主题,动态生成教学内容,巧设实践教学环节。

摘要：结合跨学科研究成果,该文从评议西方跨文化教育目标、跨文化能力理论模型出发,提出可实施的跨文化外语教育教学目标与手段。基于对深层文化观、语言观,跨文化能力内涵的解析讨论,得出外语学习过程应是构建多元个体身份认同的社会实践体验过程的结论。在教学实施层面,该文基于艺术高校的学习需求问卷结果,总结影响艺术类外语学习者对任务态度评价的动机、认知风格等因素,提出与跨文化语言教学观相适应的艺术院校外语学习任务、任务设计原则。

摘要：实践性教学是培养学员岗位任职能力的主要手段,而实践性教学主要体现为形式多样的实践性课堂。具体开展何种实践性课堂,需要根据学员特点和教学条件,针对教学内容而设计。本文研究了实践性课堂的特点,分析了导弹保管专业士官岗位任职教育的需求,设计了相应的实践性课堂的教学形式。

摘要：伴随着互联网+时代的全面到来,大数据的蓬勃发展,用户话语权的提升,中国的品牌传播语境正发生着极大的改变。如何利用极小的资源来撬动用户,使得品牌传播形成如飓风般的效应成为可能,"体验传播"正成为这个神奇的设计支点。本文以近期的重要品牌传播事件为视角,就"体验传播"设计在未来品牌传播中的几点趋势与变化进行分析。

摘要：旅游业的飞速发展对导游人才提出了高质量的要求。"导游业务"课程作为高职高专导游专业的一门核心技能课,具有很强的实践性,是导游人员上岗前必须掌握的业务知识,在导游人才的培养中起着至关重要的作用。但是,传统的课程教学已不能满足应用型人才培养的需要,因此导游专业课程教学改革势在必行。"课证融合"的课程改革能够培养出满足社会和岗位需要的导游人才,实现高校与旅游市场人才供需的有效对接。

摘要：有机化学实验减少基本操作实验和有机物性质实验比例,增加综合性、设计性实验,嘉兴学院经过教学实践,效果比较好。有利于学生综合素质提高,为学生创新能力的培养奠定了基础。

摘要：建筑识图与构造采用项目化教学模式,基于学院"1∶1建筑模型"在课堂教学中的运用,改革课堂教学方法,通过节点的构造认知、施工图识图、构造节点测绘、构造节点设计与模型制作等任务的实施,解决了学生学习中构造节点的构造做法理解难、工程图纸识图难的问题,促进了学生自动学习,培养了学生主动探索、分析问题、解决问题及创新能力,取得了较好的教学效果。

摘要："翻转课堂"目前已成为全球教育界关注的教学模式,但对于翻转课堂实施中课前、课内、课后活动的设计及衔接问题鲜有介绍。文章针对翻转课堂实施中的这一关键问题,在借鉴国内外现有的微课资源和活动基础上,结合教学实践构建了基于微课的"翻转课堂"教学模式并对其实施效果进行了初步验证,该模式通过课前的过关任务、课内的典型任务和课后的拓展任务实现了知识传递、知识建构和内化、知识巩固和拓展。

摘要：美国哲学学会的德尔菲报告定义的批判性思维包括解释、分析、评估、推论、说明、自我调节六种核心能力。对批判性思维及其培养，我国教育界曾做过大规模的调查研究，普遍得出我国学生缺乏批判性思维的结论。作者实践的超学科大学英语教学是“思辨型教学”，摒弃了一味的语言形式学习，突破了英语学习与其他学科的壁垒，力图培养吸收东西方文化精髓，打破僵化的思维定式的通才，以适应时代需求。