摘要：为了提高课程思政背景下高等教育的教育效果,实现以学生为中心的教学理念,基于BOPPPS有效教学模式设计课堂教学,引入蕴含思政元素的生活案例和工程案例。其中,生活案例提高学生的学习兴趣,工程案例提升学生的专业自豪感。在工科课程中引入具有人文思想的思政内容,可以反哺晦涩难懂的专业教育,提高学生学习兴趣,增加接受度,二者相辅相成,缺一不可。

摘要：“劳动教育与实践B”是浙江科技大学艺术设计与服装学院开设的公共实践课程,旨在让学生既能获得审美教育,又能掌握诸如服装设计、图书装帧、3D打印等跨艺术设计领域的手工制作知识,进而培养其基本的设计手工实践思维、劳动意识和跨学科设计的综合素质。通过一学期的学习,选修该课程的学生在实践体验、团队协作中树立了艺术设计为劳动服务的意识,从而达到了该课程“将学生塑造成具有正确劳动观的艺术设计人才”的教学目标。

摘要：服装设计类课程思政元素繁多复杂,随机挖掘、碎片化应用必然影响其教学有效性。通过对思政元素类型的研究,为思政元素的系统挖掘与分类运用提供理论支撑;通过对路径的研究,可以明晰思政元素融入的教学要素和环节,为课程编制提供理论支撑。依据《高等学校课程思政建设指导纲要》,将思政元素分为政治认同、家国情怀、文化素养、法治观念、道德修养5种类型;根据认知、社会、伦理3个角度的价值诉求,将思政元素分为知识与技能、过程与方法以及情感与态度3种类型。教学融入路径则是将思政元素与教师和学生两个核心要素相结合,贯穿到课程编制的4个环节中,从目标设定到评价、由评价再到新一轮目标的设定,形成可迭代的闭环。

摘要：为模拟现实教学中难以完成或危险性较高的实验可以通过虚拟仿真手段得以实现。沥青混合料马歇尔虚拟仿真实验平台通过实验准备、实验实操和实验结果分析这3个模块模拟仪器认知、沥青混合料的搅拌、马歇尔试块的制备、脱模与称量及马歇尔稳定度的测定。学生可以通过网页学生端以人机交互的方式体验实验全过程,了解沥青混合料的配合比设计方法、仪器的使用与马歇尔稳定度的试验方法,教师则可以通过教师端查看实验结果。

摘要：从计算机公共基础课课程的学情、课程思政的思考和分析出发,阐述计算机公共基础课课程思政的实施策略和路径,以Python程序设计课程为例,结合专业需求和应用场景,从课程目标、教学内容、教学方法、课程评价几个方面介绍课程思政的教学设计与实践,说明取得的效果。

摘要：文章从消费者满意度的影响因素出发,研究生鲜电商新零售模式现状。以线上和线下体验影响度、服务影响度、口碑影响度、营销影响度为自变量,消费者满意度为因变量,创建模型并设计问卷,对问卷回收数据进行回归分析。以数据分析结果为依据,结合实际调查情况对生鲜电商新零售模式中需要改善和解决的问题提出针对性建议。