摘要：高校非声乐专业课程的开设目的是提升学生的综合素质水平。教育部重视在高校开设素质教育课程,作为艺术性学科,音乐类课程在高校受到学生的青睐。在为非声乐专业的学生开设声乐课程时,教师需要明确专业和非专业学生之间的差异性,改变教学模式。并且教师还需要意识到在对非声乐专业的学生开展声乐课程时,既要让学生感受声音的美感,还要让学生掌握基本的乐理知识和歌唱技巧。通俗唱法是基础性唱法,当前学生对流行音乐的喜爱程度也较高,因此教师需要明确对非声乐专业学生的通俗唱法教学策略。本文就高校非声乐专业通俗唱法教学进行分析与探讨,以供相关人员参考。

摘要：在网络技术飞速发展的时代背景下,自媒体平台也因碎片化、平民化、私人化的传播优势颇受关注。在海南本土音乐文化传播中,结合“互联网+”的现实背景,开发自媒体传播渠道,能够提升海南本土文音乐文化的影响力,也能更好地促进资源的融合互动,有利于为音乐创作探索新思路,为音乐文化传播构造新模式,发挥海南本土音乐文化的传播优势,提升海南本土文化的影响力。文章分析了“互联网+”背景下海南本土音乐文化自媒体传播中的可行性、必要性,结合当前自媒体传播趋势,探讨“互联网+”背景下海南本土音乐文化的自媒体传播策略,希望为相关研究提供一定的参考与借鉴。

摘要：音乐是高校艺术教育中的基础课程,可以起到美育作用,不仅可以培养学生的审美能力,还可以提升学生的艺术修养,使学生发挥创造性思维,达到陶冶学生情操的目的。当前,新世纪的人才观对教育提出了更高要求,舞蹈教学各个层面的诉求也在发生变化。情境教学法可以满足教学需求,以学生为中心,提升学生的认知水平,满足当前的发展需要。其以“趣”为突破点,以“形”为手段,以“情”为纽带,以周围的情境为创作的源泉,增加师生之间的沟通,增强学生的创新和联想能力。因此,本文首先提出需要探究的主要问题,之后结合现状,分析情境教学法在音乐教学中应用的必要性,最后将理论和实践结合起来,提高学生的音乐素养,为学生以后的学习奠定良好的基础。

摘要：随着社会经济的不断发展,我国政府部门对传统音乐文化遗产的重视程度不断加大,针对传统音乐文化遗产传承出台各种相关政策,以推动传统音乐文化遗产更好地传承。但在自媒体时代背景下,传统音乐文化遗产传承出现多方面的问题,给传承工作带来严重影响,所以研究人员要提高对自媒体技术的重视程度,合理利用自媒体平台整合传统音乐文化资源,实现传统音乐文化资源利用最大化。基于此,文章分析自媒体平台在传统音乐文化遗产传承中的作用,以增强人们对传统音乐文化遗产的重视。

摘要：育人是立国之本,五育并举、全面发展素质教育是新时代教育的最强音;以美化人、以美培元是新时代学校美育教学的目标,舞蹈美育是素质教育的重要组成部分,也是学校美育中不可缺少的。近年来,随着国家、教育部等多部委对美育的日益重视,高校舞蹈美育在人才培养、课程设置、学分认定、课程时长等方面都有明确的文件规定,而多数高校在舞蹈美育过程中只是简单地将专业院校的课程进行教学内容上的删减、课时量的压缩,这对于高校许多专业的学生显然是不适合的。基于此,文章以如何有效开展舞蹈美育教学为目的,对高校舞蹈美育课程的多元化设置进行探讨。

摘要：图书管理过程中,由于图书数量、书目种类以及用户群体的数量较多,导致图书管理过程较为复杂,开发图书管理系统难度较大。C语言凭借易于维护以及可以较好地进行数据管理等特点,在面向对象程序设计中扮演着基础语言的角色,为此基于面向对象思想探讨C语言在图书管理系统开发中的应用,基于面向过程的原则划分图书管理系统的功能结构,并结合面向对象的思想分别设计用户管理模块、图书管理模块和借阅管理模块。分析应用效果可知,面向对象思想开发的图书管理系统改进了过程控制、组织管理C源码文件及功能扩展等方面的内容,同时提高了程序可读性、可维护性和安全性,可为图书管理提供一定的借鉴。

摘要：在历史的长河中,黎族织锦充分显现了黎族妇女的创造才能和艺术造诣。每段织锦都极具民族历史文化价值。但在传承过程中,黎族织锦的纺染织绣技艺却一度处于濒危状态。对此,希望通过锦上黎衣信息可视化设计,让更多的人了解黎族织锦文化,让黎锦重新走入大众的视野焕发出崭新的生命力。

摘要：音乐教育是普通高等院校人文素质教育的重要组成部分,音乐教育对于培养在校大学生文化修养、审美能力、创新能力具有重要意义。近年高等院校扩招以来,理工科院校学生数量骤增,音乐教育方面的条件、能力相对薄弱;同时受到社会和学生的功利性价值取向的影响,音乐教育、人文文化素质的良性循环发展受阻。本文首先介绍了音乐教育在高等工科院校的现状及问题,并剖析了外在的影响因素;针对这些问题,进一步阐述了加强高等理工科院校音乐教育的意义;从理工科类音乐课程设置、师资培养方面对高等院校理工科管理体制、教育教学提出了建议,最后从校园文化、音乐社团的建设方面,给出了引导理工科院校学生提升音乐素养的相关措施及策略。

摘要：大学是输送中小学教师的重要渠道。我国地方高等院校教师民族音乐教学知识与技能薄弱的原因在于高等院校的师资队伍力量匮乏,部分教师难以胜任民族音乐教学。大学教师在音乐教育过程中,必须积极参与、引导大学乃至中学音乐教育的改革。地方高等院校教育的培养目标应定位在“为基础音乐教育输送师资力量、为本土基础音乐教育工作提供新鲜血液”,地方高等院校应结合当地民族民间音乐传承面临的现状进行深入的思考,有目的、有针对性地培养民族音乐教育的师资队伍,调整高等院校与民族音乐相关的课程,为地方中小学教育输送具有本土音乐文化的特色人才。