摘要：婴戏纹饰是陶瓷中一种喜闻乐见的装饰题材,明代景德镇民窑曾出现大量婴戏纹饰,在中国陶瓷艺术史中占用十分重要的地位。符号学也是当今最流行的人文学科方法论之一,在"跨学科"研究方面取得了很好的成果。明代民窑婴戏纹饰可以作为一个符号系统,对婴戏纹饰进行能动的多元分析。通过对婴戏纹饰的符号学研究,一方面可以使符号学研究进一步深化,另一方面也可以使明代民窑婴戏纹饰得到更好的解读和发展。

摘要：汇编语言程序设计是计算机及电子信息类有关专业的一门重要的基础课程,但传统的汇编语言教学还是基于Intel8086/8088,内容陈旧,过时,缺乏实用性。本文从编程结构、寻址方式、指令系统、协处理器编程、Win32汇编语言程序设计、开发环境等六个方面提出了自己的改革建议,并已用于自己的教学实践中,收到了很好的教学效果。

摘要：表情动画是当今互联网动画的一部分,在各大社交平台中发挥着不可替代的作用。不但提高了人们的沟通效率,而且增加了人们交流时的互动性和趣味性。随着手机、平板、智能手表等可移动、可穿戴智能设备的发展和普及,表情动画迎来了新的机遇和挑战,在互联网中发挥着举足轻重的作用。它将会更好地服务于互联网、服务于人们的生活,同时在一定程度上丰富了动画艺术的表现形式,促进了动画产业的发展与进步。

摘要：针对粉尘污染逐年增多,设计了一款新型粉尘浓度监测系统,通过粉尘传感器采集室内粉尘的浓度,经A/D转换传输给单片机,单片机处理后在液晶屏上显示粉尘浓度值,通过按键设置粉尘浓度报警阈值,大于预设阈值,蜂鸣器报警,排风扇降尘。经测试系统稳定,能够满足实际监测要求。

摘要：翻转课堂教学模式将大学英语课堂上的知识学习前移至课前,由学生借助视频等资源自主学习,其实施以学生良好的自主学习观念为前提和支撑。以淮南师范学院693名大学生为研究对象,以问卷和访谈的方式,运用因子分析的方法,将学生的大学英语自主学习观念归纳为六个方面:在对师生责任的认识和对促进学习进步因素的认识这两个方面,学生具备了较稳定的自主学习观念;在对英语学习的基本认识等四个方面,学生的自主学习观念尚显不足。因此,教师要通过构建以任务为驱动的互动式课堂、依托网络平台提升学生利用网络学习的意识等办法,引导学生在从传统课堂向翻转课堂的转变过程中逐步增强自主学习观念。

摘要：工业旅游作为工业资源与旅游业融合而生的新型旅游业态,逐渐成为旅游业发展新增长点,积极发展工业旅游是促进淮南市高质量转型发展的重要引擎。在对工业旅游、RMP理论进行文献评述的基础上,通过多方实地考察及发放问卷等途径,采用RMP分析的方法对淮南工业旅游资源、市场、产品进行有效分析,提出了重点打造矿井体验游、研学教育游和怀古怀旧游三大工业旅游产品这一设计思路,并提出相应发展策略,即:政府加强监管,均衡开发效益;精耕本地市场,优化市场结构;强化产品特色,区域联动发展;拓展宣传渠道,加大促销力度,力求提升淮南市工业旅游发展水平。

摘要：互联网的飞速发展产生了海量电影用户评价数据,这些数据为研究用户行为提供了有效支撑。针对传统单机串行系统处理海量数据的局限性,结合Hadoop、MapReduce、HBase等大数据处理技术,设计了基于期望优化(EM)算法的数据处理模块和基于爬山算法、贝叶斯信息准则(BIC)的用户行为模型(UBM)构建及预测模块,实现了基于Hadoop的电影用户行为预测系统。测试结果表明,该系统预测用户行为具有较高准确性与高效性。

摘要：根据电梯基本功能与电梯系统安全保护功能,以德普(DPRO)公司研发的三维电梯模型为控制对象,采用西门子全集成自动化软件TIA portal进行模块化的编程,完成三部电梯的PLC群控系统总体设计。三部电梯用同一个外部呼叫信号,合理的去响应乘客的乘坐需求。通过PLC编程及仿真调试,系统不仅从本质上明显的缩短了乘客乘坐电梯的时间,还降低了电梯能耗,同时减少了使用成本,延长了电梯的使用周期。

摘要：金属有机骨架化合物(MOFs)因具有可调节的孔隙度和多样化的应用功能,已经成为一种非常重要的多功能杂化材料。镧系金属有机骨架化合物不仅具有丰富多样的结构,更为重要的是其在气体储存与分离、磁学、光学和催化等领域的潜在应用。镧系金属离子的固有荧光特性与MOFs的独特结构相结合,为设计新颖的荧光MOFs材料提供了一个极好的机会。在此综述中,总结了荧光镧系MOFs的设计和构造方面的最新研究进展,以及它们在荧光探测领域的潜在应用。

摘要：翻转课堂教学模式将大学英语课堂上的知识学习前移至课前，由学生借助视频等资源自主学习，其实施以学生良好的自主学习观念为前提和支撑。本研究以淮南师范学院693名大学生为研究对象，以问卷和访谈的方式，运用因子分析的方法，将学生的大学英语自主学习观念归纳为六个方面：在对师生责任的认识和对促进学习进步因素的认识这两个方面，学生具备了较稳定的自主学习观念；在对英语学习的基本认识等四个方面，学生的自主学习观念尚显不足。因此，教师要立足于学生自主学习观念的现状，通过构建自学平台和资源、设立双重监督机制和创设三元评价机制等办法，引导学生在翻转课堂的体验中逐步树立正确的自主学习观念。