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摄像头的开启与在场情境的建构——在线教学的技术社会学实践: 收藏
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引用; 《自然辩证法通讯》2025年第3期47卷 24-34页; 作者：徐秋石田松南方科技大学创新创意设计学院广东深圳518055 南方科技大学人文科学中心广东深圳518055; 2020-2022三年六个学期从应急到常态的大规模在线教学,已成为思考教育、教-学的特别案例,可以从技术哲学、技术社会学、教育学等多重维度加以讨论。根据技术的社会建构理论,技术与社会之间并无截然的界线,一项技术的发明、应用和调整都...; 2020-2022三年六个学期从应急到常态的大规模在线教学,已成为思考教育、教-学的特别案例,可以从技术哲学、技术社会学、教育学等多重维度加以讨论。根据技术的社会建构理论,技术与社会之间并无截然的界线,一项技术的发明、应用和调整都是相关人群共同协商的结果。网络会议软件被用于常规教学,是对这项技术的重新阐释。使用者对上课——教-学活动的不同理解,导致对技术的不同使用方式,尤其表现在摄像头上。如果认为上课不仅是课程内容的教和学(内容中心),也承担着共同体建构等其他功能(场境建构),则摄像头的开启就是必要的。如何利用既有技术,实现线下在场场境,乃至达成超越线下的效果,是技术社会学的教-学实践活动,也是其理论拓展。; 来源：详细信息评论

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