摘要：从逆向精准可视化教学法和情境教学法的课型步骤着手,以"物体的浮沉实验条件及应用"为主题的新授课教学活动的设计和实施案例,结合依据SOLO分类理论所创立的新课程思维梯和"教、学、评"一体化的进阶理论,从目标导向、情境创设、以景促探、展评修订四个维度,阐述逆向可视化情境教学法的科学性与可操作性,以达成优化课堂、激发创新、提高师资、提升思维、培养学生核心素养的目标。

摘要：国家大力提倡高职教育课程改革,新的课程模式势必带来教学模式的改革,要求教师改变传统讲授式教学方法,提倡以教师为主导、学生为主体的探究式教学方式。这就需要教师以学情为起点,以教学目标为依据进行教学设计。探讨一种以加涅的学习结果为理论基础、以外科护理核心能力目标——病情观察能力为设计依据、以学习结果为目标导向的教学设计,并将其应用到实际教学中。

摘要：项目化教学目前被高职院校大力推崇,是一种工学结合、任务驱动、项目导向的新型教学模式。将“外科护理”课程核心内容按照外科护理岗位设置,依据学习者的认知规律进行项目化设计,以护理工作典型任务为载体,创设教学情境,优化教学过程,提升学生的岗位胜任力。

摘要：国家大力提倡高职教育的课程改革,新的课程模式势必带来教学模式的改革,要求教师改变传统讲授式教学方法,提倡以教师为主导、学生为主体的探究式教学方式。这需要教师以学情为起点,以教学目标为依据进行教学设计。笔者以加涅的学习结果为理论基础,以外科护理核心能力目标,以病情观察能力为设计依据,以学习结果为目标导向进行教学设计,并将其应用到实际教学中。

摘要：通过学习编程来培养小学生的计算思维已经越来越受到重视。笔者结合GoC编程工具的特点,以计算思维形成一般过程中的分解问题、模式识别、抽象概括、算法设计等四要素为导向,将计算思维培养融入任务驱动式教学中。本文以粤教B版六年级下册信息技术第5课“筑长城”为例,阐述如何对小学GoC编程绘图教学任务进行优化设计,把教学任务分解成让学生容易理解的子任务,层层迭代上升,从而优化小学生的学习体验,提升小学生的计算思维能力。

摘要：随着社会的发展,我国的教育也进入高质量发展阶段,高层次人才需求也越来越迫切。深圳市法律职业辅助人才培养基地是立足于深圳市经济和社会发展需求,为了解决在高等职业院校中法律人才培养目标不明、课程设计陈旧、培养途径落后、专业人才输出困难的短板,利用政校合作的研究模式设计人才培养方案、开发核心课程、针对岗位撰写教材、推进学生实习和就业,推动了深圳司法体制变革,谱写了法律职业教育文化自信的新篇章。

摘要：针对高职学生学习自主性缺乏的问题,以学生为中心,笔者设计了"教学准备、课前学习、课前评估、课堂教学、课后提升、考核反馈"六位一体的线上线下混合式教学模式。该教学模式将线上网络课堂与线下传统课堂紧密结合,通过小组合作实现了生源分层分类教学,充分发挥了学生的自主学习积极性。教师在教学过程中全程跟踪管理,有效地提高了Java程序设计基础课程的教学效果。

摘要：教育部在2018年发布的《教育信息化2.0行动计划》中要求实施信息素养全面提升行动,明确提出要充分认识提升信息素养对于落实立德树人目标、培养创新人才的重要作用。《悉尼协议》关于毕业生需要具备十二项指定能力(Graduate Attributes)中也规定了使用现代工具(Modern Tool Usage)的能力。目前高职《计算机应用基础》教学存在很多问题,无法刺激学生的学习积极性、主动性和创造性,无法提高计算机课程的教学质量,无法实现有效教学。因此,培养学生的计算机素养,提高学生计算机实际操作技能在职业院校教育中占据越来越重要的位置,进行计算机应用基础课程改革,加强学生课内外一体化的信息技术知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培育,也就越来越凸显其重要价值。

摘要：教学设计一、教学准备教学内容:人教版盲校义务教育实验教科书数学三年级下册第五单元例4。学情分析:本班共有12名学生,认知水平无明显差异。其中,低视力学生4名,因视觉功能有限,均使用盲文课本。但在实际教学中,他们仍然可以发挥剩余视力的优势,进行简单的视觉认知,并在小组学习中带领全盲学生完成各个教学环节的学习。课前,学生已经掌握了面积的概念和计量单位,学会了用数方格的方法比较面积的大小和用面积单位来计量或估计面积,为长方形和正方形面积计算的教学奠定了坚实的基础。

摘要：《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》[1](以下简称《标准》)指出:“倡导真实问题情境的创设,开展以化学实验为主的多种实验探究活动,重视教学内容的结构化设计,激发学生学习化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,培养他们的创新精神和实践能力。”本节内容选自人教版选修4《化学反应原理》第四章第三节,本节内容包括两大部分:一是电解原理,二是电解原理的应用。