摘要：为研究钢纤维掺量对变形钢筋与超高性能混凝土(UHPC)黏结性能的影响,设计、制作了6组18个中心拔出试件,钢纤维体积掺量为0%~5%,室外养护28 d后进行中心拔出试验,观察试件的破坏形态、黏结应力-滑移曲线、最大黏结强度及其对应的滑移等。试验结果表明:随着纤维掺量的增加试件的破坏形态从脆性破坏转变为韧性破坏;纤维掺量对黏结强度影响不大,各组黏结强度均处于60 MPa左右,峰值滑移随着纤维掺量增加而增大;纤维掺量为3%时黏结强度最大,黏结应力-滑移曲线下降段最平缓,韧性最大。建立了黏结强度与抗压强度之间的关系;建议直径16 mm的HRB500型钢筋,在UHPC中最小锚固长度试验值取2.5d;最后给出了黏结应力-滑移曲线上升段计算模型。试验结果可为UHPC材料的工程应用提供参考。

摘要：目的:评价不同金属成形技术对钴铬金属全冠表面质量的影响。方法:采用失蜡铸造、计算机数控铣削(CNC)和选择性激光熔融(SLM)3种金属成形技术分别制作10个钴铬合金全冠,采用3D光学轮廓仪测量全冠自然表面和研磨抛光后表面的表面粗糙度(Ra)并用扫描电镜观察显微形貌,结果进行多均数比较的方差分析。结果:研磨抛光前后,3种技术制作的钴铬合金全冠的表面Ra均值差异均有统计学意义(P<0.05);研磨抛光处理可以显著降低全冠表面的Ra值(P<0.05);扫描电镜显示CNC组自然表面呈现规则磨痕,铸造组和SLM组自然表面粗糙且不规则;研磨抛光后3组全冠表面都更加光滑,特别是SLM组改变显著。结论:金属成形技术对钴铬合金全冠的表面质量有显著影响,研磨抛光可以有效改善钴铬合金全冠的表面质量,计算机数控铣削技术制作的钴铬合金全冠的表面质量优于选择性激光熔融和失蜡铸造技术。

摘要：目的研究黑茶包装所具有的原生态符号。方法以黑茶产品的原生态本质特征为依据,结合黑茶包装材料所具有的原生态特征,分析与探讨黑茶包装符号的诉求重点。结论提出黑茶包装适合使用原生态特征的商标、字体、图形、色彩等视觉符号进行设计。将黑茶的原生态特征"视觉化",并配合原生态的包装材料,能突出黑茶区别于其他茶种的特色和本质属性,提升黑茶包装的商品价值与文化内涵,促进黑茶的市场开发与销售。

摘要：目的提高黑茶包装的视觉传播能力。方法在概括黑茶包装原生态的生命语言符号的基础上,结合茶叶包装市场现状,指出这种符号在视觉传播过程中遇到的危机,并论述如何应对这种危机。结论在整顿茶叶包装市场的基础上,要寻求黑茶包装视觉表现形式的创新发展,重视黑茶原生态礼盒的设计和开发,同时还要加强培养黑茶包装符号化消费心理,只有这样,黑茶原生态的生命语言包装才能成为真正的具有内涵的包装,并建立黑茶特有的包装符号系统。

摘要：近年来,技术的进步让"开放世界"游戏风靡全球,与此同时,越来越多的游戏开始陷入世界越做越大、体验却越来越空的怪圈,如何为这"空洞的世界"注入意义?本文从"空间"与"地方"的区分入手,提出"定向""认同""时间"三维度的设计思路来重建空间意义体验。

摘要：自全国高校思想政治工作会议后,积极推进课程思政融入专业课程已经成为高等教育改革的重要措施之一。以“刑事诉讼法”课程为例,分析其思想政治本质、理念及表现形式,从挖掘思政元素出发,在内容上设计“刑事诉讼法”的课程思政教学体系,并且从教学方法上提出将课程思政融入“刑事诉讼法”课程教学的现实路径,最后通过建立“刑事诉讼法”课程思政效果评价体系以反馈教学实施的效果,从而实现“刑事诉讼法”课程思政的教学目标。

摘要：把分享理念应用于美育教育为大中小学美育一体化的推进提供了有效手段,即分享美育。分享美育有利于实现美育资源的高效运用、美育主客体的精准匹配和美育交互的便捷流通,促进我国美育的均衡发展和整体水平提高。面对大中小学美育一体化教育教学改革存在的主要问题,亟需借助分享理念进行破题。在实践路径中,要遵循以生为本的教育规律,完善大中小学相衔接的进阶式美育课程体系;遵从协同与竞争演进关系,建设多中心合作互信的美育师资队伍;遵照“时-度-效”发力原则,开展大中小学生美育浸润行动;遵执内外联动的制度机制,营造乐于分享的美育氛围。

摘要：《禹贡·疏》载：“贡者，从下献上之称，谓以所出之谷，市其土地所生异物，献其所有，谓之厥贡。”下之所供为贡，上之所取为赋。可见贡赋之物为一地“所生异物”，也就是当地特产之物。

摘要：深圳文化产业体系是城市文明典范建设的重要组成部分。发展文化产业,有助于促进城市的物质文明、政治文明、精神文明、社会文明和生态文明。梳理深圳文化产业发展的历程、成效和问题,参鉴国际化一流大都市的发展经验,提出深圳发展国际性文化产业的具体路径。具体来说,要立足本土设计,以岭南文化支撑深圳国际性文化产业体系;优化产业结构,建设粤港澳大湾区文化产业产教联合体;融合科技与文化,催生文化产业新业态;打造设计高地,强化教育与科研支撑;培育宽容的文化环境,汇聚全球创意人才。

摘要：以“项目驱动”为中心的教学模式是指以工作任务为教学内容或教学载体，以学生为教学主体，强调学生进行自主学习的一种教学模式，它具有刺激学生互相学习、提供学生动手学习机会、促进小组互动及应用新知识等诸多优势，这些优势正契合了高职教育所强调的以岗位核心能力及素质为培养目标的理念。为此，本文以眼视光技术专业为例，在分析“项目驱动”教学模式的设计要素的基础上，探讨如何设计典型工作任务或调研项目、教学研究与科研项目等“项目教学”载体来实施教学，并通过实践成效来分析教学载体设计的有效性。