摘要：科学类通识课程是高校通识教育中的重要组成部分。本文介绍了清华大学“生物钟与健康”科学类通识课程的建设情况,从课程建设的必要性出发,介绍课程的教学内容设计和评价标准,分析课程开课情况,并对未来课程规划进行讨论。课程已开设3个学期,选课学生已覆盖了全校27个院系,学生评教成绩优异。通过课程学习,学生自述生活习惯有明显改善,对生物学研究的思维方式和方法的理解有显著提升;课程在教学内容和教学方法上有关键创新点。本门课程建设的思路和方法,对高校科学类通识课程建设具有借鉴意义。

摘要：面对通专融合与学科交叉的挑战,清华大学建筑学院提出人才培养的多元路径。在此前提下,系统介绍了清华大学建筑学二年级设计教学以“通识平台”为目标改革原基础平台,调整设计选题、结构流程、教学方式、设计工具及教学组织,探索既贯彻建筑大类基本共识,又打破路径发展壁垒的建筑设计入门教学方案。

摘要：通识工程教育课程已成为大学通识教育课程的重要组成部分,与其他通识课程的区别在于是典型的实践课程,学生在做中学、学中做,动手为主、手脑并用。开放教学模式课程单元建设的难度在于开放与传统教学秩序的矛盾,通过优良的教学设计和组织执行,不断提炼开放模式的教学规律,以及多维度的评价体系,可实现学生自由组队开放创意选题,从市场调研和产品定位开始,经历CDIO等步骤,完成创意产品的设计与制作全生命周期的工程体验,塑造创造性劳动价值观,培养工程能力和工程思维。

摘要：活版印刷与手工书实践课程是清华大学美术学院视觉传达设计系三年级的必修课程,也是本专业的核心课程之一。文章从课程设置、教学目标、教学内容及进度、课程评价方式以及对课程建设的反思和未来规划等方面进行了全面的梳理和总结。同时,也引申出以本门课程为代表的传统设计课程在当下的意义与价值的思考。

摘要：汽车构造拆装实习作为车辆工程专业实践教学的内容之一,是优秀车辆工程科技人才培养的重要途径,在其教学过程中开展课程思政教育具有重要的意义。从汽车构造拆装实习过程中自动变速器、双离合器变速器和自动变速器换挡离合器/制动器的结构组成、工作原理、关键技术等对比分析展开,研究课程思政元素的挖掘,以及课程思政教育的实施方法,设计显性的拆装实习实践教学开展与隐性的课程思政推进有机融合、“三全育人”理念与“三位一体”人才培养目标相结合的教学模式与管理规范。经过四年的汽车构造拆装实习教学实践,验证了融合课程思政的实践教学模式与管理方法的有效性。

摘要：结合科研课题和仪器分析实践教学经验,设计了一个应用化学专业和环境工程专业均适用的本科生仪器分析实验“固相微萃取—气相色谱检测环境水样中多环芳烃”。该实验对原有仪器分析实验进行了改进,采用了廉价易得的铅笔芯粉末作为涂层材料制备固相微萃取探针,用于气相色谱检测环境水样中的多环芳烃。实验内容主要包括固相微萃取探针的制备、萃取条件优化、气相色谱测定和环境水样检测等。该实验还引入了固相微萃取样品前处理技术,让学生了解样品前处理技术对于痕量分析的重要性,使学生深入掌握气相色谱仪器工作原理及操作技能,培养学生设计并构建一个完整、科学的仪器分析实验操作流程。

摘要：ChatGPT的出现带来了人工智能写作的大规模普及。一方面,推动数字信息检索和内容生产的模式转变;另一方面,对用户在智能传播语境下数字媒体使用的能力和知识提出了新的要求。近年来,西方国家兴起的算法素养教育基于算法作为信息“把关人”的角色,强调对个体的算法感知、算法理解和算法应对能力进行培养。ChatGPT语境下的算法素养教育需要实现对技术本身的“祛魅”,对自然语言处理逻辑的理解和在此基础上对ChatGPT技术的边界探索与场景重构。基于ChatGPT等AIGC工具的出现,智能传播语境下的算法素养教育应当得到更进一步的发展。

摘要：在信息技术对教学影响日益深远的当下,融合教学已成为高校课程开展的重要方式。作为强调师生全过程深度浸润的课堂,清华大学写作与沟通课程运用了教学场景类、内容载体类及课程工具类等技术手段。写作课融合教学在完成教学落地之外,有效实现翻转课堂、加强课堂反馈、搭建教学支架。融合教学技术的运用虽然取得了较好成效,但仍存在线上教学资料有限、学生个体性差异大、教学工具运用停留在技术层面等不足,亟待在教学资源、效果测量、课程设计等方面进行提升和改善。

摘要：引入一种新的化学软件--Material Studio(MS),利用其晶体结构数据库和立体演示功能辅助晶体结构教学,并设计了典型化合物晶胞结构以及金属晶体晶胞堆积的演示实例和教学过程。MS软件的晶体结构演示功能简单易学,能帮助学生更好地掌握晶体结构知识点,实现个性化教学和学生自主学习,提高课堂教学效率。

摘要：辩论式教学法能够很好地配合通识写作课的教学目标、内容和学情特点,能够有效激发学生学习兴趣、培养学生的思辨和表达能力。在辩论式教学中融入思政元素,可以通过隐性教育的方式开展思想政治教育,最终实现立德树人的目标。以清华大学开设的“写作与沟通”课程“消费”主题为例,结合课程内容分析了辩论式教学法在通识写作课中的教学设计与实施,从教学宗旨、内容设计、情境创设和技术手段四个方面对教学实践效果进行了总结,为辩论式教学法在通识课程中的应用提供了一定的参考借鉴。