摘要：制药工程专业《药物分析》课程围绕“知识构建、能力培养和价值塑造”三元融合式课程目标,开展教学实践路径的探索;依托线上学习平台开展教学资源建设,以课程验证型实验和设计型实验为特色实操,实施线上线下混合式教学;通过融入学科前沿和相关科研成果激发学生学习兴趣,开展科教融合、案例式教学;深入挖掘育人元素,开展相关教学设计,实施多维度价值引领。为《药物分析》专业课程建设、实施及评价路径提供了启发参考。

摘要：在专业基础课程教学中融入思政元素,达到既教书又育人的目的是新时代背景下教育的重大课题。文章对化工专业部分有机化学的内容进行了改革和探索,以有机化学课程知识为主,融入思政元素,通过案例与专业知识的结合,引发学生的思考,引导学生正确的认识自己的专业,提高科学素养,培养学生良好的学习态度和团队协作精神,做一个对国家对社会有用的人。

摘要：随着金融技术的创新,区块链技术的发展,世界上各种基于区块链技术的数字货币层出不穷,目前来看,这些数字货币包括没有公信力的私人数字货币和受到政府认证的法定数字货币。从世界各国已有的数字货币来看,私人数字货币之间差异较大,各有不同,政府背书的法定数字货币之间则存在着很多共同之处和相似点,这是因为政府需要借助数字货币达到其促进经济的最终政策目标,因此,在数字货币的发行,流通、交易、监管等各个方面,各国政府有着相似或者相同的观点。通过梳理已有的数字货币的特点和发展趋势,有利于我们进一步明确数字货币能够发挥的作用以及数字货币在未来货币体系中的定位,并为我们设计新型的数字货币提供思路。本文梳理了几类典型的数字货币,分析总结了各种数字货币的特点、功能、优势,并探究了每种数字货币自身的运作机制,阐述了其发挥作用的方式和渠道,这将为数字货币的开发设计以及运用数字货币达到既定目的提供经验借鉴,也能为相关部门对数字货币进行监管提供参考性建议。

摘要：操作系统是计算机类专业的核心课程,然而对于一些地方高校,由于师资数量的限制,教师难以对每个学生的每次作业、实验提供一对一的针对性指导,导致教学效果难以达到预期。针对上述问题,探讨在操作系统课程教学实践中采用云班课管理学生作业,以及采用在线评价平台管理学生实验的教学方法,以期提高教学质量。基于在线评价平台,可实现对学生实验自动评分和自动生成实验报告等功能;教师还可通过进一步设计,使在线评价平台能够自动定位实验程序中的错误类型,从而帮助学生独立完成实验,提高动手实践能力。教学实践结果显示,该教学方法能有效提升学生的学习质量,因此具有较高的应用价值。

摘要：为提高学生应用BIM技术解决工程实际问题的能力,本课程开展基于BIM5D协同项目管理的教学研究。课程建设过程中,以“规划蓝图-提炼应用点-总结协同线-形成项目考试面”的思路展开整体课程设计。在教学过程中,通过真实工程项目案例开发、角色分工、特色考核等方法,激发学生学习积极性。通过BIM建模实训、模型数据集成、协同管理和全过程一体化管理的实践,落实教学任务,提升学生实践能力。同时满足用人单位对实用型人才的需求,提升学生的核心竞争力。

摘要：疫情防控背景下,高校教师都依托各大平台构建了自己的在线课程学习平台,现代化的教学也愈发智能化智慧化。智慧在线教学平台有助于进行学情识别,对于高校教学管理具有重要意义,该文首先介绍智慧在线教学平台的构建;其次分析智慧教学环境下在线平台学生学习情况识别和判断;然后阐述智慧教学环境下基于学生的学情识别结果实施的教学资源推荐和教学管理;最后,基于C语言程序设计课程对智慧教学环境下教学效果进行分析比较。研究结果显示智慧学习环境下学情识别对于提升学生成绩具有重要作用。

摘要：随着我国城市化发展进入中后期,城市土地、资源、人口、环境的困境日益凸显,城市中存量空间的优化和提升逐步成为城市空间资源拓展的主要方式,这对高校建筑类专业的城市设计课程教学提出了更高的要求。通过剖析存量更新语境下城市设计师的能力构成,立足城乡规划专业,梳理当前城市设计课程教学中存在的问题,构建城市设计课程群,将学生价值观塑造、相关技术支持和城市设计能力培养相结合,形成城市设计课程体系。

摘要：动机是语言学习的一个关键内驱力。受内外各种因素制约,国际汉语学习者在汉语学习的过程中,可能会出现学习动机消减的现象,也称动机减退。为维持与激励学习者的学习动机,本文依据Dörnyei的动机三层次理论,提出如下策略:从学习者维度,建立国际汉语学习者的自信;从语言维度,增加学习者对中华文化的认同感,帮助他们明确学习汉语对未来职业发展的意义;从学习情境维度,教师努力营造良好的群体学习氛围,设计多样的教材内容呈现形式,以增强课程吸引力。

摘要：以生产项目实例为教学题材,引导学生自己动手设计项目,对现代电气设备分别进行继电器控制和PLC控制。从软件调试到硬件接线,再到项目控制效果的实现,体验教学中始终以"以教师为主导,学生为主体"的教学模式,通过两者控制方式的对比使学生的思维从继电器控制的"纯硬件"控制模式过渡到PLC控制的"软件辅助"控制方式,在实践中,学生更能体会到两种控制方式的控制原理以及PLC控制技术的优越性和适用性。通过教学改革,使理论和实践紧密结合,培养了学生灵活应用PLC知识的探索创新能力,取得了良好的教学效果,对其他实践性课程具有参考作用。

摘要：通过列举物理化学教学中的任务实例，分析了如何利用任务驱动式教学模式改变传统的物理化学教学方法。这些任务实例包括：搜集物理化学发展史、搜集物理化学最新动态文献、自建物理化学习题数据库、设计与生活相关的物理化学趣味小实验等。教学实践表明，任务教学法激发了学生学习物理化学的兴趣和热情，培养了学生的批判精神，完成了学生物理化学知识体系的构建。