摘要：随着课程改革工作的日渐深入,核心素养教育理念深入人心,在为嵌入式系统实践教学带来创新发展助力、指明发展方向的同时,也对嵌入式系统实践课程教学活动提出更高要求。基于此,教育人员需要在嵌入式系统实验课程教学环节合理引入项目式教学模式,结合项目的实际需求开展一系列技能训练与知识教学,有效调动学生的主观能动性与学习积极性,针对学生的实践操作能力展开针对性培养,助力学生通过嵌入式系统实践课程学习,成为具备良好实践能力与合作能力的高素质应用型人才。基于此,本文分析在嵌入式系统实践课程教学环节引入项目化教学模式的实践策略,供广大教育界同仁参考。

摘要：随着科学技术的发展,传统的智能家居系统已经无法满足人们对智能家居系统的需求,而近些年发展迅速的语音识别技术可以很好地解决这一问题。基于此,文章设计了一个基于嵌入式的语音识别智能家居控制系统。以 STM32F103 单片机为核心,通过 DHT11 获取温、湿度数据,并将采集的数据显示在 OLED 上。同时对MQ-135 的输出进行实时监控,当检测到有害气体时,系统会立刻发出报警信号并开启风扇。语音控制部分采用了 ESP8266 接入互联网,并连接到云平台,对手机 AI 发出语音控制指令后,手机 AI 会将指令转发到云平台,再由云平台将数据发送到 ESP8266,最后 ESP8266 通过串口将控制指令下发到单片机上,实现了使用语音控制家用电器设备。智能家居与语音控制的结合可以使现代的家居生活更加轻松、便捷。

摘要：当前在高校教育教学领域,互联网技术得到了快速普及和应用,信息技术与教学改革的联系日益密切。微课作为互联网背景下产生的一种新型教学模式,因其时间短、内容精炼、完整性高的特点,颇受一线教师的青睐。将其应用于课程教学改革中,既能够提高教师的教学水平,也能提升课堂教学质量,还能促进学生建立起自主学习意识,提高学习能力。《建筑学概论》课程本身体系庞杂,内容丰富,学生在学习时难度较大,而将微课模式应用于《建筑学概论》的课程教学改革中,结合微课的教学优势,设计相应的教学案例,搭建合理的学习框架,创设全面有效的微课方案,能够更好地推动《建筑学概论》课程教学效果的提升。

摘要：在工程教育认证当中,针对应届生十二项工程能力有着一定要求,而电子类综合课程设计能够针对其功能能力培养要求良好匹配。而课程设计则是将培养学生工程能力作为首要目标的一种实践性教学模式,通过对工程实施过程的模拟,并以任务目标作为行为驱动,对学生学习与实践形成良好引导。基于此,本文主要以工程能力为导向,针对电子类综合课程设计教学的改革展开相关探讨分析。

摘要："数据库课程设计"是"数据库原理"的重要后续实践性课程,设计合理有效的教学模式对实现学生从理论到实践的升华非常关键。笔者从四个方面分析了现有教学模式存在的不足,并提出运用"项目驱动法"的"数据库课程设计"教学设计方法,从教学目标、教学内容、教学规程和考核评价四个方面设计教学模式,对指导数据库课程设计的实践性教学,全面提升学生数据库技术的实践能力,具有一定的参考价值。

摘要：随着社会进入信息化时代,各高校及企事业单位逐步走向办公无纸化、信息化、自动化、智能化。虽然电子化文档能够提供诸多便利,但存在着数据同步、文件审核、格式统一等技术问题;人员、方法等非技术因素也制约着其实际效能的发挥。本文通过SOA构架设计一种办公一体化系统,并通过辅助软件工具来解决上述典型问题,经实践取得了很好的成效。

摘要：为了适应社会经济的发展对创新创业人才的需求,结合电子信息工程专业的特点,以培养学生“创意思维、创新意识、创新能力、创业能力”为目标,构建“二主体、四层次、五模块”实践教学体系。坚持专业创新教育和创业教育两条主线,将实践教学体系进行分层教学改革,并通过学科竞赛、毕业论文等五个模块落实开展实践教学活动,为创新创业人才培养起到了推动作用。

摘要：建筑设计(II)是建筑学专业的一门专业主干课程,该课程的学习能否让学生获得较强的专业综合思考能力的训练,关系到专业人才培养质量及学生毕业后的就业质量。结合笔者所在学校建筑学专业人才培养的实际情况,在建筑设计(II)课程教学中,从整个课程教学的安排到具体的开放式教学模式的运用做了初步的分析和探索,同时也对该模式在实施过程中所遇到的问题进行了总结,以期为建筑设计课程教学改革提供参考与借鉴。

摘要：我国的环境设计专业起步较晚,一直遵循国外的理论加实践并行的人才培养模式,随着互联网时代的兴起,传统单一的课堂教学已经很难满足日益发展的艺术学科,伴随着互联网的优势和资源的公开普及,利用线上线下的混合教学成为一种新的教学模式探索,本文以环境设计专业的居住区规划设计为研究案例,探究如何利用线上线下混合教学来提升教学成果,以求达到符合新时代下的人才培养目标。

摘要：课题以《电气控制与PLC应用》课程为研究对象,以国家职业资格标准为基准,经过充分的调研,构建基于工作过程系统化的机电一体专业课程体系,并根据企业的典型工作任务,制定课程标准、设计学习情境、改革教学模式、网络教学资源的构建等。经过教学改革实践,使得教学效果显著提高。