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检索条件"基金资助=湖北省人文社科重点项目“基于创新型人才培养的STEM教育应用模式研究”的阶段性成果"

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基于抛锚式教学的初中物理教学设计——以“声音的产生”为例: 收藏
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引用; 《物理之友》2019年第8期35卷 9-10页; 作者：吴攀张静长江大学物理与光电工程学院; 抛锚式教学的核心要素是“锚”。以初中物理“声音的产生”为例,通过创设情境、确定主题、合作学习、问题解决、提高素养等环节,实现抛锚式教学的设锚、抛锚、探锚、解锚、拓锚等过程。; 抛锚式教学的核心要素是“锚”。以初中物理“声音的产生”为例,通过创设情境、确定主题、合作学习、问题解决、提高素养等环节,实现抛锚式教学的设锚、抛锚、探锚、解锚、拓锚等过程。; 来源：详细信息评论

物理教学过程中促进学生思维发展的路径与方法——以第十届全国大学生与研究生物理教学技能展示课为例: 收藏
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引用; 《物理通报》2019年第11期48卷 2-5页; 作者：张雪张静长江大学物理与光电工程学院物理教育研究所; 科学思维是从认识方式和过程的角度对学生的关键能力做出说明,是直接影响物理学习和物理问题解决的高级心理活动.加强学生基于现象发现和深入思考问题的科学思维对于物理核心素养形成具有重要意义.以“第十届全国大学生与研究生教学技...; 科学思维是从认识方式和过程的角度对学生的关键能力做出说明,是直接影响物理学习和物理问题解决的高级心理活动.加强学生基于现象发现和深入思考问题的科学思维对于物理核心素养形成具有重要意义.以“第十届全国大学生与研究生教学技能展示活动”中的展示课为例,着重从模型建构、科学推理以及质疑创新等科学思维要素展开分析,并在此基础上总结促进学生思维发展的路径与方法.; 来源：详细信息评论

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