摘要：受到多种因素的影响,我国高等教育和继续教育长期处于不均衡发展状态,并且相对来说,继续教育则处于劣势地位,而这种不平衡的发展状态也严重制约着社会多元化人才的培养。鉴于此,文章基于现代化的教育发展形势,对高校继续教育与普通教育之间的关系进行了明晰,在此基础上,又进一步从多方面探索了高校继续教育与普通教育协调设置的策略,从而为高校继续教育与普通教育的协调发展提供一定的借鉴。

摘要：研究通过调查问卷形式对高职院校学生的公共英语学习现状进行了调查,旨在了解目前高职院校学生公共英语学习的实际情况,分析目前高职院校学生公共英语学习存在的问题与不足,在调查数据与结果分析的基础上,针对高职院校学生的公共英语学习现状提出了相应的对策。

摘要：建构主义教学理论与我国高等教育正在实施的素质教育在诸多方面是不谋而合的。人文素质教育是培养高素质人才的重要举措和有效途径。本文从建构主义教学理论出发,提出在高职公共英语教学中渗透式讲解中西方文化,从而提高学生人文素养,培养现代高职学生的人文情怀。

摘要：建构主义教学理论认为学习是学生主动建构知识意义的过程。文章分析了现行高职公共英语教学存在的问题,在建构主义教学理论的指导下,结合教学实践,探讨了高职公共英语教学设计,以期对高职公共英语教学改革有一定的借鉴意义。

摘要：建构主义学习理论的核心观点为知识结构并不是线性结构或层次结构,而是围绕关键概念建构起来的网络结构。本文基于建构主义的核心观点,结合高职英语课堂教学的特点,探讨在高职英语教学中,注重差异化教学,情境模拟,以及师生之间、学生之间的协作学习,同时,促进学校提供充分的英语教学资源的方式及方法,将建构主义的教学思想应用到高职英语课堂教学中,丰富高职英语课堂教学。

摘要：课堂互动是高职英语课堂教学改革中的重要议题。有效的课堂互动是培养高职生英语综合应用能力的突破口。针对课堂互动的定义和内涵,探讨当前大学英语教师对课堂互动的认知误区。基于建构主义教学观,结合高职生的特点和高职公共英语的教学目标,提出高职公共英语课堂互动的要点。