摘要：教育信息化的发展对大学英语教师的知识结构和职业素养提出了新的要求,TPACK(整合技术的学科教学知识)框架为大学英语教师如何在教学中整合技术因素提供了明确而有效的理论依据。大学英语教师TPACK的发展模式可以分为三大类:从PCK到TPACK,从TPK到TPACK,以及同时发展PCK和TPACK,每一类又包含有具体实践的关键性例子。同时,大学英语教师TPACK的发展也会经历认知、接受、适应、探索和提升五个阶段。通过这五个阶段的发展,大学英语教师能够积极主动地在教学中整合技术,从而提高技术素养,促进其专业发展。

摘要：《方剂学》在课程的起源发展、文化历史、专业积淀中形成了大量的隐性知识,演绎成课程思政的重要元素。文章以SECI模型为依据,采用潜移默化、外部明示、汇总组合和内部升华四种方法,对课程中的隐性思政元素进行挖掘提炼,升华其内涵,培养学生“内化于心、外化于行”的能力,为达成立德树人的根本任务提供实践基础,为课程思政提供新的方法。

摘要：为落实立德树人根本任务,在反复实践的基础上,系统梳理了学前儿童科学教育课程思政实施经验。通过重构三维课程目标体系,设计“三横六纵”课程思政路线图,将工匠精神、科学家精神、民族自信、文化自信、劳动精神等思政元素融入教学全过程,从教学内容、教学过程、课堂管理、课后作业选择与评价等方面优化教学实施策略,选用案例教学法、模拟教学法和任务驱动法等教学方法,加强教学团队建设等,实现培养高素质、善保教的幼儿园教师的课程教学目标。

摘要：高职英语教师借助于高职大学英语教学这一载体,积极探索德育渗透策略,将主题引导策略、感染策略、调节策略、激励策略、维持策略和规范策略等渗透于高职大学英语教学中,引导大学生坚持正确的政治方向,将正确的世界观、人生观和价值观内化于心、外化于大学英语学习中。经过实践检验,这些德育渗透策略有助于提升高职大学英语学习的实效性。

摘要：职业院校技能大赛是我国职业教育的一项重大制度设计和创新,在推动职业教育高质量发展方面发挥了重要作用。“双师型”教师培养是提升职业院校核心竞争力及人才培养质量的重要保障。职业院校技能大赛在促进“双师型”教师发展中具有积极的作用。在前人研究基础上,结合湖北幼儿师范高等专科学校学前教育专业的参赛经验和“双师型”教师培养改革方案,发现技能大赛促进“双师型”教师发展的机制包括:深化校企融合机制,共育“双师型”教师;创新教师团队机制,培养“双师型”教师;竞赛平台资源转化,助力“双师型”教师培养;大赛推动教学改革,倒推“双师型”教师发展;完善准入制度,规范“双师型”教师标准。今后在职业院校技能大赛背景下,可以采取完善激励制度、校企互培互聘和院校间合作交流、依托大赛平台推进“双师型”教师队伍建设等策略。

摘要：OBE是一种强调"产出"的以结果为导向的教育理念,在应用型本科人才培养目标中,培养胜任岗位需求能力的人才是"产出"的体现。以实训课程ERP企业沙盘模拟为例,运用"三步走"设计方式探讨OBE模式在实践教学中的应用。ERP沙盘模拟作为一门实践性较强的实训课程,除了继续巩固和加强其在"三步走"中的第一步的重要性外,还要逐渐强化第二步企业仿真实训环节,进而为学生进入第三环节ERP企业实训打下坚实的基础。

摘要：音乐是一种给人带来享受的艺术形式,但是在对音乐进行感知的过程中,除了要从旋律的角度出发,体会乐曲旋律的优美以外,最重要的还是要从情感和文化体验的角度来体会音乐,从这一角度来看,在进行音乐的教学过程中,除了要提高学生在表演技巧方面的能力,还要注重对学生进行文化理念和实践机制进行合理的引导。基于上述角度,本文从“新国标”对地方高校音乐教学影响的角度出发,着重探讨了“新国标”对于地方高校在音乐实践教学体系构建过程的重要意义,以供参考。