摘要：《儿童音话》取自《少年儿童钢琴曲集》,为王震亚先生于1972年创作、2013年出版的儿童钢琴组曲,它以九声音列为音高组织手法。九声音列的运用方式丰富多样,既可以整体运用,也可以分离出民族调式与整体音列相结合。在不同小曲中,音列的运用方式并不相同,它与作品的主题、结构布局紧密相关。《儿童音话》为九声音列丰富的运用手法的集中体现。本文通过对《儿童音话》组曲中《绕口令》《逗乐儿》两首作品进行分析,以探究作曲家如何利用九声音列中丰富的音高关系表现民族性与现代性,以及如何趣味性与艺术性地表达诙谐幽默的主题。

摘要：导学案与微课交互融合教学分为课前预习掌握基础知识、课中学习突破疑难问题和课后巩固拓展提升三个阶段。课前,教师分析学情和教学内容,制作导学案和微课,学生自主预习教材,学习微课内容,完成导学案,提出疑难问题。课中,教师搜集学生预习中发现的疑难问题,组织小组学习,进行知识讲解、答疑和小结,学生自主思考探究,小组交流讨论,展示学习成果,解决疑难问题。课后,教师布置作业、跟踪答疑、评价教学效果、总结与反思教学,学生完成作业、复习微课,反思学习收获,并进行知识拓展。笔者以人教版地理必修第一册第三章第一节《水循环》为例,阐释导学案与微课交互融合教学的策略。

摘要：介绍城轨车辆中的一种新型受电弓接线头,分析其结构特点和技术要求,提出一种新的加工工艺及关键的温挤压模具设计方案。实际应用表明,该设计方案可保证零件的成形质量及生产使用要求,对类似零件的模具设计与制造具有一定的参考作用。

摘要：为了提高对高精度地图体育营地信息的识别精度,文章提出了基于需求导向的高精度地图体育营地信息自动识别方法,对体育营地图像进行分割,基于需求导向确定地图资源划分区域,为实现高精度地图体育营地信息自动识别奠定基础。通过设计对比实验,实验结果表明该研究方法识别精度较高、实用性较强。

摘要：《课程标准》要求教学体现结构化的数学知识体系,渗透核心素养。通过横向分析多个教材版本的同单元内容,发现“三位数乘两位数”的教学单元未能有效串联知识点,缺乏必要的逻辑连贯性和知识技能的迁移应用指导。文章旨在对该单元进行全面的整合与重构,合理分布课时,以加深学生对单元核心问题和知识本质的理解,并提出单元重构及课时规划的关键策略,落实核心素养培养。

摘要：新一轮素养本位基础教育课程改革的理念:核心素养是育人目标,真实情境是育人载体,领域知识是必要基础,学习方式变革是实现途径.初中物理复习教学依据课程标准要求,选取“斜面中的物理”这一大单元主题,依据“三导三化四环节”的教学理念,整合运动、运动和力、功和能进行整体大单元设计变革学习方式,围绕核心素养的发展去实施教学活动,促进课程核心素养在课堂落地生根.

摘要：专题课程的设计对于提高学生学习效果、教师的教学水平和教学质量具有重要意义。文章应用BOPPPS教学模型,进行低碳经济学专题课设计,提出了一个主题为“低碳经济的特征及其影响因素”的专题课教学设计方案。方案包括课程导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结,共计六个模块,探索出一套适合低碳经济学的教学方法,旨在提高学生的自主学习能力、合作能力和问题分析能力。

摘要：文章在建构微课程视域系列概念的基础上,探讨高中地理教学中应用微课程的理论依据;以“典型地貌”为例,说明微课程视域下高中地理微专题学习资源的开发与应用过程,并就此进行了反思。

摘要：“病理学”课程内容较多,线上线下混合式教学效果不理想,师生缺乏有效的互动交流,难以调动学生主观能动性。以智慧职教云平台、形态学虚拟教学平台、临床实践教学平台、实验操作平台四平台为基础,从教学设计、教学方法、教学实施、考核评价四方面进行“三融通,两交互”课堂改革实践,临床导师、学长助教参与教学全过程;通过试验班与对照班的对比,“三融通,两交互”课堂教学改革能显著提升学生课堂参与度与积极性,提高学生职业素养,同时为医学产教融合提供新的、可控性思路。

摘要：近年来,随着“以学为中心”教学理念的深入普及,混合式教学改革在院校如火如荼地开展。针对"装备测试与诊断"课程建设发展的瓶颈问题,通过混合式教学的设计和实践,将部分基本知识点挪到线上教学,将线下教学的重点聚焦到中高阶教学目标的达成,优化重构教学内容,提升学生的学习动力。混合式教学设计包括教学内容的整合、“一门课”及“一节课”线上线下混合式教学设计、教学效果评价等方面。实践表明,混合式教学模式能有效提升学生的学习动力,提升课程的高阶性、创新性及挑战度。