摘要：本文分析了社区心理健康促进的内涵,并在此基础上提出社区心理健康促进的完善路径:即健全工作机制,推动专项立法;明确主体、多方合作、整合资源、搭建服务平台;发挥中国优势,探索本土化社区心理健康促进模式;扩充社区心理健康促进形式等。

摘要：教材中的图像表征对于促进学生核心素养的发展具有十分重要的作用。通过对中美初高中四本物理教材光学部分的图像表征进行比较发现:在初中阶段,两国物理教材的图像表征功能均以阐明功能为主;在高中阶段,我国M版物理教材依然以阐明功能为主,而美国教材以解释功能为主。应通过创设真实情境,搭建认识桥梁,强化参与意识,树立责任观念,更好地发挥图像的表征功能,来渗透物理学科核心素养。

摘要：随着信息技术在职业院校教育教学中的广泛应用，特别是教育部连续五年围绕信息化教学这一主题开展了全国职业院校信息化教学设计大赛，广大教师对信息化技术的运用给予了极高的期望，在实践过程中发现信息化课堂教学的效果并不理想，单纯的技术引入并不能有效提升教育教学质量，同时更关键也在于教师的有效利用。

摘要：为了解决学生对计算机网络课程理论知识难以理解和实验教学资金紧缺的问题,改革传统实验教学方式势在必行。本文提出一种线上线下相结合的混合式实验教学模式,设计了针对课程知识点的虚拟仿真实验教学项目,完善实验教学过程和教学方法。实践结果表明,该教学模式对学生综合素质能力的培养具有重要意义,对后续计算机专业其他实践课程起到指导和参考价值,势必推动整个计算机类课程实践教学的高质量发展。

摘要：移动网络技术中的人工智能技术是一项集合了众多学科的综合性应用技术,主要技术原理是以模仿和超越人类的智能指导于机器设计和技术创新。计算机技术在机器制造系统人工智能化的过程中有着很重要的作用,人工智能技术的进步顺应了时代的潮流。换句话说,人工智能系统自动化与计算机技术的发展密切相关,基本上与计算机技术的自动化发展而同步。根据人工智能与机器制造工程发展的特点展开探讨,提出几点有利于人工智能技术创新的具体方法。

摘要：科学研究与人才培养是现代大学的两种主要职能,二者的有效融合有利于提升人才培养水平,并促进产生丰富的科研成果。当前,我国高校科教分离的倾向日渐加剧,科学研究取代人才培养成为高校教师的中心工作,教学任务分配的分化与导师制的执行异化进一步凸显科研与教学的矛盾。高校教师的行为选择深受宏观政策环境、高校制度安排与自身利益诉求的影响。在高等教育体制改革和培养创新型人才的时代要求下,高校教师需树立科教融合的思维理念,通过教学设计创新、科研项目驱动、组织平台构建、论文写作指导等路径实现科学研究与人才培养的协调融合。

摘要：针对当前应用型职业人才培养供给侧结构性改革中亟待解决的突出问题,将大数据、云计算、虚拟现实(VR-Virtual…Reality)技术、数据挖掘、信息融合等最新信息技术研究成果在应用型职业人才培养职业教育供给侧结构性改革中的深入渗透与开发利用,从而掌握技术预见、科技成果、教研成果转化规律以及教学资源优化配置与教学效果、人才质量、社会经济效益提升之间的相互作用规律,帮助制定个性化教学供给方案、个性化教师职业能力培训供给方案等,打造共享、绿色、平等、高效的教学云平台,改变应用型职业院校与本科高校学科结构性调整僵化、滞后的现象,增强应用型职业人才供给测结构的适应性、灵活性、精准性,将有限的教学要素及相关资源,精准投放到社会最急需、最具发展前景的专业领域应用型职业人才培养中,实现应用型职业教育的供给侧结构性改革,淘汰落后产能,优化教学要素配置,提升教学资源投入产出比。

摘要：在“五育”融合视域下重新审视机械设计基础课程,可以挖掘出课程的延展价值:“四个自信”的德育熏陶、健康身心的体育蕴含、变化无穷的美育滋养、工匠精神的劳育浸润和知识融通的智育迁移。机械设计基础课程教学中,应紧密围绕课程基本价值,合理融入“五育”元素,实现课程价值延展,达到智育串联贯通、“五育”互融互促的教育效果。

摘要：语言交往资质主要表现为主体的语言行为能力,是要通过语言交流实现主体间的精神交往、价值引领。语言是辅导员开展思想政治教育工作的主要媒介之一,辅导员的语言行为能力主要体现在辅导员对语言内容的把握、表达方法的运用以及交流情境的选项三个方面,它要求辅导员要有丰富的科学文化知识储备、精湛的语言艺术、海纳百川的胸怀、反思能力和教育关系管理能力。高校辅导员要从提升自身文化素质、实现语言素材的具体化、不断增强语言沟通艺术以及利用语言媒介构建良好教育关系等四个方面着手提升语言行为能力。

摘要：基于netCIRCUIT labs虚-实结合电子技术教学-实验云平台,为电子技术类课程的线上-线下混合式教学新方法的课程改革实施提供了坚实基础,课程改革方案尝试构建全新的教学-实验云平台,设计并实现全新的,更有效的线上-线下相互渗透、相互补充、紧密结合的混合式理论-实验教学方法,设计并实现相应的新型线上理论-实验教学管理模式与方法,有效掌握学生的个性化知识背景与学习习惯,在线采集数据形成教学大数据,用于为每一名学习者量身定制个性化的教学、培训、实验方案。课程改革方案切合应用型本科高校培养应用型人才的转型、升级需求,对培养高素质、高层次应用型人才收效显著。