摘要：针对地方高校程序设计类课程的实践教学现状和存在的问题,利用现代互联网技术,优化传统实践教学模式,整合在线学习和面对面学习的教学形态,构建地方高校程序设计类课程的混合实践教学模式,以促进程序设计课程的实践教学改革和发展。

摘要：微课以其内容短小精悍、主题明确突出、结构相对独立等特征,适合学习者个性化的微学习、移动学习和泛在学习而备受青睐。微课内容片段化和学习碎片化的特点对学习者的动机有着更高的要求,浅层次"呈现信息"的微课无法发挥其应然价值。因此,激发学习动机并促进深度学习成为微课设计的核心目标追求。从重构微课的概念入手,依据微课的课程属性、教学属性和资源属性将其设计要素定位于:目标、内容、情境、活动、交互、资源、界面和评价;基于ARCS动机模型和深度学习理论,从八个要素构建微课设计的理论模型,并以"PPT闪烁动画制作"为例进行应用,通过教学实践验证了设计模型的有效性。开发者利用该模型优化微课设计,使其能够激发学习者动机,促进知识的理解与建构,让学习者体验深度学习带来的满足感。

摘要：本文针对"微生物学"课程的思政路径进行探索和研究,设计教学内容和实施方案,通过多方评价和自我反思对课堂思政过程进行总结和改进,旨在提升学生的人文素养和爱国主义情怀,树立正确的科学价值观。

摘要：以数学课堂教学中高认知水平数学任务的设计为视角,选取典型案例,深入了解美国数学课堂中高认知水平数学任务的设计,提炼出高认知水平数学任务的六大特征.同时与中国课堂教学中高认知水平数学任务的设计进行对比,从情境创设、目标指向等方面说明两国数学高认知水平数学任务在设计方面可能存在的共同点和差异,在此基础上提出对中国数学课堂教学中高认知水平数学任务设计的思考.

摘要：通过分析汽车前灯接触片的成形工艺,提出排样方案及工序,确定多工位级进模总体结构,并介绍多工位级进模结构的特点和主要零部件的加工。实践证明,模具结构布局紧凑,结构合理,可保证零件的成形质量,配合自动送料机构可实现冲压生产的自动化,对类似零件的级进模设计具有一定的参考作用。

摘要：针对《统计学》课程的特点及教学中存在的主要问题,结合培养学生可雇佣性的要求,对理论课进行模块重组、重新设计实践教学环节,提出从提高教师胜任力、引导学生主动学习、案例教学与项目教学相结合、采用灵活多样的考核方式等方面进行改革。

摘要：应用C语言的数组、声音播放函数实现一个文本模式下具有多媒体特色的竖式加法器,可以形象逼真地模拟使用纸笔手工进行两个整数的竖式加法。在计算过程中可同步播放语音:哪两位数字相加、和是多少、有无进位、最终结果是多少等。这充分利用了基于数组的哈希存储、算法设计与实现,体现C语言中数组知识的基础性、应用性、拓展性。

摘要：语言文字运用是高考语文卷中的重要内容之一,也是考查学生语文学科核心素养的重要载体。2018、2019年高考语文全国卷对语文学科核心素养进行了深入考查,其中,第17~21题主要涉及语言文字运用的考查。试题注重具体情境的设计,更全面地考查学生关于语言建构与运用素养的发展状况;关注社会热点,在考查语言建构与运用素养的同时,注重弘扬优秀传统文化、展示现代科技成就。

摘要：随着信息技术的发展,多媒体与网络化教学成为现代教育的主流。多媒体教学中学习材料的情绪因素受到研究者越来越多的关注。国内外学者已开展了大量实验与准实验研究,探索在使用颜色、形状、拟人化等多种视觉元素设计的学习材料中,视觉情绪因素对学习者学习效果的影响,结论尚存争议。研究采用元分析方法,对二十年来国内外有关视觉情绪设计影响学习效果的31篇文献进行梳理与分析,并进一步从学习材料呈现步调、学习者学段和实验时长三个调节变量的影响维度进行深入探讨。研究发现:整体而言,视觉情绪设计能够促进反映学习者学习效果的保持成绩、理解成绩和迁移成绩的提高;不同呈现步调、学习者学段和实验时长对学习者学习效果的调节作用组间差异不显著。研究得到的启示:多媒体学习材料中使用饱和、高亮暖色、图片及拟人化设计,对于多媒体学习认知过程和学习效果有益。最后,在深入阅读文献的基础上,指出多媒体学习情绪设计研究中存在的问题及进一步研究的方向。

摘要：一、地理学科核心素养理念2016年9月《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布,《普通高中地理课程标准》将"人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力"确定为地理学科核心素养,指导一线教师优化教学设计,完善课程内容开发与实践,以提升学生的地理核心素养为基本目标,落实立德树人的根本任务。教学是靠教材教而不是只教教材,教师选取生活中的地理现象作为教学案例,不仅能够帮助学生学习对生活有用的地理,学习对其终身发展有用的地理,也有助于学生"人地协调观、综合思维。