摘要：运用文献资料和逻辑分析等方法,对智慧体育课堂基本内涵和教与学特征进行分析,并对智慧体育课堂的结构架构进行研究。结果显示:智慧体育课堂本质上是智慧型育人课堂,形式上高度融合现代信息技术的新型体育教学。智慧体育课堂的教学呈现智慧教学的教学新态势,学习呈现智慧学习的学习新范式。智慧体育课堂的结构架构包括智慧体育支持环境、智慧精准体育教学、智慧深度体育学习。智慧体育支持环境主要由"云—台—端"架构来实现,包括智慧云服务、智慧平台、智慧终端等;智慧体育课堂的精准教学包括课前精心设计、课中精致教学、课后精益辅导;智慧体育课堂的深度学习包括课前先学先知、课中深度探知、课后勤练熟知。

摘要：利用研究者在湖北和广东两省二十多个县(区)自行收集的调研数据,基于"教师—学科—学生"三维匹配的设计,检验了"绩效工资"背景下教师收入结构中"业务绩效"的贡献。在控制了影响教师收入的相关变量后发现:第一,学生学业表现水平对其相应学科任课教师的收入具有显著正向影响,学校能识别"有效教师"而非采用"平均主义"分配模式;第二,对"绩效"的奖励可能鼓励了教师忽视班级内部差异的行为及有悖于教育过程公平的做法。在大力推行教师"绩效工资"制度的背景下,讨论了设计更具包容性的教师激励机制以实现"公平而有质量的教育"的可能性。

摘要：有研究指出,指向核心素养的表现性评价旨在检测高水平的、复杂的思维能力,并在此过程中促进学生获得这些能力。实施这样的评价,首先要面临的是评价的设计问题。那么,在校本美术课程的课堂教学中,我们该如何设计表现性评价,以促进学生核心素养的发展呢?一、聚焦核心概念,明确评价目标表现性评价针对的是居于课程核心的、需要持久理解的目标。在美术教学中,这些目标是处于知识结构高位的概念和思想,即学科大观念。它能集中反映学科本质,具有相对稳定性、共识性、统领性等共性特征。因此,表现性评价目标的设定应基于美术学科大观念。

摘要：可食景观作为一种新型的景观类型已经越来越受到关注。本研究选择植物景观设计中这一新型景观类型开展虚拟仿真设计探讨,介绍“城市社区可食植物景观设计”虚拟仿真实验平台开发思路,虚拟仿真实验平台与MR技术用于社区植物设计空间体验、案例学习与交互操作的方法与应用成果,提高风景园林专业学生对可食景观设计的理论知识把握,同时,提高虚拟仿真实验实践设计能力,推动可食景观在城市社区的应用设计,以期为数字孪生风景园林虚拟仿真教学创新改革提供思路。

摘要：进入21世纪后,高校音乐专业毕业生的就业压力逐渐增大,形成了一种实际的、不可规避的紧迫感。现在声乐表演人才市场大多数需要一专多能的复合型、创新型人才,而高等院校声乐表演人才培养则是按照传统的"高、精、尖"的教育培养模式,普遍具备较强的声乐专业知识,有的甚至是非常优秀的声乐表演者,能够在国内、国际各种大赛中获得奖项,然而在"多能"方面却与社会需求存在相当大的差距。通过对声乐表演人才市场需求的调查,深入分析高等院校声乐表演人才培养模式与市场需求之间出现的不平衡、不协调的供求关系及矛盾所在。

摘要：童话故事中丰富多彩的文学形象,温暖细腻的情感,生动活泼的语言,非常适合儿童阅读。童话故事具有极高的审美价值,在童话教学中,教师可通过创设语言情境,引导儿童感受童话的语言美、形象美、情感美、创造美,以获得个性化的审美体验,发展想象力。

摘要：合作问题解决(即CPS)是学生终身发展必需的关键能力之一,也是国际PISA测试的重点。基于CPS2015测评框架,对人教版小学数学全套12册教科书进行定量分析研究可发现:就CPS的课程内容而言,人教版与《义务教育数学课程标准(2011年版)》具有良好的一致性;人教版相对系统地呈现了CPS,不仅整体表现为显性呈现,呈现效果良好,而且在各年级的呈现比例相对均衡、呈现效果彼此协调一致;CPS的六种呈现水平在小学两个学段分布比例的一致性,反映出教科书编者的精心设计、统筹安排。充分考虑两个学段小学生心理发展的阶段性和数学思维发展实际,进一步提升CPS呈现的层次性、结构性,进一步凸显数学本质属性,是改进人教版CPS课程内容编制的努力方向。

摘要：作为校内外结合的教育形式,研学旅行要突破固有的“活动论”,从课程视域探索其内涵,研究其综合化设计与开发、序列化组织与实施等问题。只有系统、科学的研学旅行课程体系,才能展现研学旅行的教育优势。如何抓住研学旅行课程建设与实施的关键,凸显其教育性与育人功能?本期,我们将探讨上述问题。

摘要：2020年高考数学试卷中有关计数原理、概率与统计的试题聚焦重点内容,注重知识交会,突出理性思维、数学应用和数学探究,全面考查概率与统计的基本思想和方法,以及学生的阅读理解与信息整理能力和数据分析与数学建模素养.通过对本专题典型试题进行解题分析,总结这类试题的一般解题规律和解题失误,并由此给出教学建议.