摘要：针对高三复习中“带电粒子在叠加场中的运动”的难点问题,以“合二为一,化繁为简;拆一为二,化难为易”的朴素美学思想设计课例并有序展开课堂教学,以期通过典型例题总结出解决繁难物理问题的简洁方法。希望通过课例渗透“简洁之美”的美学意识唤醒师生的探美欲望,激发“探寻物理之美、展现物理之魅”的热情,让物理课堂呈现活力,展现魅力,显现效力。

摘要：地方红色文化是宝贵的精神财富,蕴涵着深厚的思政教育价值,有益于青年学生发现历史规律、领悟历史真理、校准历史认知、坚定历史自信。高校思政课应注重依托地方红色文化,整合其优质教育资源,通过打造红色理论课堂、设计红色参观路线、创建思政教育实践基地以及师生共组红色文化研究团队等方式开展多元化的理论教学和实践教学活动,从而充分发挥地方红色文化的引领作用,有效提升思政教育的质量。

摘要：幼儿科学探究活动的基本过程大致可分为提出问题、进行猜想、验证猜想、记录信息、交流表达等五个环节。探究是幼儿科学学习过程的核心,它既是幼儿科学学习的目标,也是幼儿科学学习的方法,其重点是激发幼儿对科学的兴趣,培养幼儿良好的科学素养。幼儿科学探究活动过程既是教师引导幼儿主动探究的过程,又是幼儿认识物质世界的主动建构过程。

摘要：教育是乡村振兴顺利实施的关键因素,随着我国教育事业的迅速发展,高校创新创业教育的要求越来越高,高校在创新创业教育过程中应适当增加相关农村地区的实训活动。该文以乡村振兴为背景,探索非遗元素融入设计类专业创新创业教育的策略,以期实现创新创业教育与乡村产业振兴、文化振兴的融合,深化设计类专业创新创业教育改革,着力提升学生的创新创业能力,在弘扬中华优秀传统文化的同时促进乡村地区经济发展,助力乡村振兴战略实施。

摘要：在“五育”融合视域下重新审视机械设计基础课程,可以挖掘出课程的延展价值:“四个自信”的德育熏陶、健康身心的体育蕴含、变化无穷的美育滋养、工匠精神的劳育浸润和知识融通的智育迁移。机械设计基础课程教学中,应紧密围绕课程基本价值,合理融入“五育”元素,实现课程价值延展,达到智育串联贯通、“五育”互融互促的教育效果。

摘要：为了解决无线传感网络(WSN)与IPv6网络的互联互通的问题,提出了一种基于树莓派CM4和CC2530微处理器的6LoWPAN网络的设计方案,并实现了以CC2530为主控芯片的6LoWPAN无线网络终端节点的软硬件设计,以及以树莓派CM4和CC2530微处理器构成的完整边缘路由的软硬件设计,同时,依此搭建了IPv6网络与6LoWPAN网络测试平台,实现了相应的通信功能并验证了方案的可行性。

摘要：培养全面发展的新时代高素质优秀军队人才,专业课教学不仅要传授科学文化知识,还要培养具有坚强意志、忠诚使命、责任心和勇于奉献精神的国防建设者。本文结合《工程材料》课程的特点和教学设计研究的实践经验,充分挖掘和分析课程知识点的思政元素,探讨了潜移默化融入教学实践的方法,将专业知识与强军思想相结合,将育人与铸魂相融合,实现课程专业知识与思想政治教育的有机结合。

摘要：随着《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》和《义务教育物理课程标准(2022年版)》的出台,物理教学目标从“三维目标”转向了“物理观念”“科学思维”“科学探究”和“科学态度与责任”的核心素养目标。普通高中物理课程标准还把学业质量水平划分为5级,用以评价学生核心素养的等级水平。在实际教学过程中,如何直观地划分抽象的5级学业质量水平,进而制订具有不同能力层次要求的核心素养教学目标、设计基于核心素养培养的课堂教学活动、评价基于核心素养目标的课堂教学效果,是教学研究的薄弱环节,也是一线教师关心的课题。

摘要：从国家启动一流课程“双万计划”开始,高等院校就全面开启了一流课程建设计划,而全面育人是一流课程建设的重中之重。在一流课程建设视域下,作为理工科各专业的基础理论课的“高等数学”,更是肩负着全面育人的时代重任。本文在分析了高等数学全面育人的时代要求的基础上,基于BOPPPS有效教学模式、主题词教学法和五星教学法等三种教学方法,探讨了高等数学线下教学、线上线下混合式教学中全面育人的教学路径;针对同一教学主题,采用不同的教学路径设计并实施了多轮课堂教学,全面育人的教学成效显著。