摘要：社会是以人与人之间的交互形成的一个整体,SPOC教学方式较MOOC更适合于实践类课程,其强调的是师生之间、学生之间的互动。本文以"工业机器人技术"课程为例,在SPOC思想的基础上,引入社交软件搭建网络信息交流平台,以职业持续发展需要为根本,实现多方评价机制的同时提升学生的自觉性和自信心。针对高职学生的特点进行迭代式教学设计,辅以物联网和AR等信息化教学技术,通过数据分析实现实时过程性考核,帮助教师进行教学方法改进,学生也可自我查漏补缺,提高学习效果和兴趣。

摘要：从教学分析、教学策略、教学过程和教学效果4个方面对果树嵌芽接技术的信息化实训教学设计进行了阐述。实践表明,整个实训教学过程是以学生为主体,以教师为主导,能够充分发挥信息化教学手段的作用,体现了"做中学、做中教"的教学理念,解决了传统实训教学中存在的难题,提升了教学效率和教学效果。

摘要：食品商品学是高职食品药品监督管理专业的一门专业课,为该专业学生将来从事食品生产及产品流通领域的质量管理等工作奠定理论基础和提供基本方法。结合实际,从课程定位、培养目标、课程内容设计、教学方法及课程考核评价方法等提出改革建议。

摘要：资源共享背景下,高职在线课程数量迅速增长,课程平台建设和信息化教学改革也为课程应用提供了技术支撑和政策引导。文章充分阐述了课程资源社会化、优质化、功能多样化等不足与社会和学校对广普教育、新型技能人才培养、创新技术应用等需求之间的矛盾,分析了目前课程建设存在的质量、价值定位、职业性因素、资源整合方式、知识产权保护等问题,围绕课程价值定位、内容与结构设计、制度与机制调整等提出了课程建设建议,并分析了当前课程建设的有利条件和预期成果,以期为建设面向学校、行业和企业不同类型学习者的高质量在线课程提供参考。

摘要：职业能力是多种能力的综合,这是高职院校进行人才培养的最终目标。目前,各高职院校通过很多方法探索人才培养模式,进而提高学生的职业能力。职业能力下课程体系的构建与开发是教学改革的内容之一,探索寻找职业能力下的专业课程体系构建的流程与方法很有必要。本课题以地籍测绘与土地管理专业为实际案例,从专业调研、目标岗位确定、典型工作任务分析、职业知能(知识技能)素质确定到课程体系构建等多方面展开探索,以便更好地培养出地籍测绘与土地管理专业人才,服务土地管理工作。同时,也为其他测绘专业课程体系构建提供案例参考。