摘要："学前儿童健康教育"是学前教育专业的一门主干课程,教学时应根据任务驱动教学的基本内涵、特征和"学前儿童健康教育"的课程性质、特点来具体分析,采用任务驱动教学法更加有利于培养学生实施健康教育的专业能力。

摘要：面对新时代新形势新任务,加强思想政治工作基地建设是高校激发思想政治工作活力、构建思想政治工作体系和落实立德树人根本任务的内在要求。当前,高校思想政治工作基地建设面临顶层设计有待优化、长效机制有待健全、专业性有待提升、协同创新有待加强等问题。加强思想政治工作基地的系统化、长效化、专业化和协同化建设,是新时代推动高校思想政治工作体系化构建、长期性建设、特色化发展和实效化提升的有效对策与必然出路,对于全面深化高校思想政治工作创新发展具有重要意义。

摘要：本课题研究以我校艺术与传媒学院学生为被试对象,由实验组与对照组两个小组构成。通过被试对象心理素质前测与后测定量分析,对影视艺术提升大学生心理素质效果作出实践探索与分析,探寻有效提升大学生心理素质的关键因素。

摘要：为贯彻落实全国教育大会精神,加快培养创新创业人才,本文从目前工作室模式存在的问题出发,探究工作室模式对于持续激发艺术设计类大学生创新创业热情,提升创新创业能力的实施方式与策略。

摘要：针对某装备后座复进系统密封性能的人工检测费时、费力且效率低下等问题,本文设计了一种基于STM32的后座复进系统性能全自动离线检测仪。该仪器采用32位单片机STM32F429IGT6作为主控制器,控制液压泵驱动千斤顶对后座复进系统模拟施加0-100KN之间的压力,同时采用高精度压力传感器FCY-10100和高精度激光测距传感器HG-C1100-P检测复进系统受力过程中的压力与位移实时值,绘制出系统在加载和卸载过程中位移-压力关系图,以此判别复进系统的性能。经过实测,该仪器检测精度高,性能稳定,可准确判别复进系统的密封性能是否合格。

摘要：目的文章旨在了解高职医学生的深度学习状况,及深度学习的差异,为教师的差异性教学提供依据。方法利用大学生深度学习评估问卷对高职医学生展开调查,用Spss21.0对数据进行分析。结果在信息整合、学习价值观方面,男女高职医学生之间存在显著性差异;在实践反思、信息整合方面,不同专业高职医学生之间存在显著性差异;在实践反思、理解性练习方面,各年级高职医学生之间存在着显著性差异;在学习价值观与理解性练习方面,城镇户口高职医学生与农村户口高职医学生之间存在显著性差异;在学习价值观与理解性练习方面,高职医学生在独生与否上存在着显著差异。结论高职教师在深度学习差异性教学设计时,首先要完善学校人才培养目标体系,加强新生入学教育;其次要根据性别差异,实施有针对性的教学;再次要发挥家庭环境因素在学生深度学习中的积极作用,弥补家庭因素的不足;最后要加强学风建设与实践性教学,差异性地培养学生的实践能力与创新精神。

摘要：为了传承中华民族文化精髓,承载中华民族历史使命,提高学生思想道德品质,提升学生人文艺术素养,应在高职学生中开展中华经典诵读。通过搭建多媒体传播平台、编写选修课校本教材、打造诵写讲教师队伍、建设诵写讲教育基地、开展诵写讲实践活动等措施实施中华经典诵读工程,以立德树人为根本任务,以传承弘扬中华优秀传统文化为核心内容,以诵写讲等文化实践活动为主要形式,用中国声音讲好中国故事,用中华文化传播中国思想,可以为青年学生的美好人生打下鲜明的中国底色,为增强青年学生文化自信提供有力支撑,为增强国家文化软实力打下坚实基础。

摘要：了解高职医学生大五人格、深度学习、时间管理倾向现状的基础上,探讨时间管理倾向在大五人格与深度学习之间的中介作用。采用大五人格简化量表、大学生深度学习问卷和青少年时间管理倾向量表对湖北中医药高等专科学校、荆州职业技术学院、长江艺术工程职业学院等300名全日制在校专科生进行调查。高职医学生深度学习分别与大五人格中呈正相关(P<0.01),与时间管理倾向呈正相关(P<0.01)。时间管理倾向分别与大五人格中呈正相关(P<0.01)。大五人格对深度学习的提高有直接影响作用,时间管理倾向在大五人格与深度学习的关系中具有部分中介作用。心理健康教育工作者在做深度学习辅导时,应注重发挥大五人格和时间管理在学习中的积极作用。

摘要：辅导员核心素养是辅导员适应社会发展和个人终身发展需要的关键素质与核心能力,与一般素养相比更能体现辅导员的职业性与专业性。新时代高校辅导员核心素养的培育与提升要立足现实,努力实现高校的使命期待、满足学生的成才期待、回应社会的发展期待。在建构辅导员核心素养体系时,要综合考量我国基本国情,从辅导员的制度设计、价值功能、评价标准和目标导向四个维度出发,重点把握思想政治素养、职业能力素养、道德品质素养、科学研究素养四个方面。最终,通过打造学习共同体、构建科学评价体系和建立完整培训机制,寻求培育和提升新时代高校辅导员核心素养的有效路径。

摘要：沙龙育人活动是辅导员履行九大职责的有效载体,是创新大学生思想政治教育形式的重要体现。基于扎根理论研究挖掘出大学生参与辅导员沙龙育人活动的15个影响因素,构建了沙龙活动吸引性、功能性、社交性、激励性和辅导员权威性等五个维度的沙龙育人活动评价模型。在不同类别学生群体对沙龙活动偏好的差异性分析基础上,提出辅导员要在沙龙活动吸引性、针对性和实效性上优化设计,促进辅导员沙龙育人活动的可持续发展,增强学生参与沙龙活动的获得感。