摘要：产学研共同体是我国应用型本科高校艺术设计教育的本源回归、实然之为和应然之举。产学研共同体以高校、设计公司和设计院所3个维度的合作主体的共同利益为基础,旨在突破政策导向功能缺失、合作主体目标不明、协同运行机制不畅、协同共享环境缺乏等诸多瓶颈,实现价值共生。通过构建政策导向新模式,重塑利益共享新理念,构筑互利共赢新机制,有助于促进专业与行业的无缝对接;营造协同合作新环境,推进校企协同育人共建、共享、共生,重塑产学研共同体艺术设计人才培养模式,更是寻求艺术设计人才培养的一条高效路径,即:构建产学研共同体艺术设计人才培养新模式,不仅可推动应用型本科高校艺术设计人才培养高质量建设,还可推动多元主体共赢局面的达成,实现教育与经济的协同发展。

摘要：随着创意经济时代的到来,如何吸引、培育创意人才,促进创意产业发展,已经被提到了发达国家或地区发展的战略层面。在界定创意人才、创意产业内涵的基础上,对两者相互作用机理进行了深入分析,以图为国内创意人才、创意产业的共同发展提供有益的理论借鉴。

摘要：针对目前EDA技术课程实验教学普遍采用验证性实验的现状,在建构主义认知理论的基础上设计了一套以能力培养为主线,分层次、多模块、相互衔接的科学、系统的实验教学体系。该体系摈弃了传统封闭的、被动的、单一性的以教师为主体的实验教学方式,通过构建基础型、提高型、研究创新型3个层次的实验体系,改革实验考核方法,建立了以学生为主体、教师为主导的人才培养模式。多年实践表明:该体系大大激发了学生的学习兴趣,真正做到了因材施教,培养了学生的创新能力,学习效果非常好。这对其他课程实验教学体系的改革具有重要的参考价值。

摘要：成人高等法学教育不同于其他类型的教育,其教学目标是培养既有理论知识又具法律技能和素质的人才。因此,笔者根据自己的教学经验,结合学生的认知特点和需求,以成人法学教育核心课程-----刑法学课程为例,对其教学模式的选择与设计进行探索,针对不同教学内容,交叉使用或单一使用不同的教学方法,并对不同的教学方法设计不同的教学模式,实现教学方式方法的多样性与实效性。

摘要：介绍了多层抽样方法,给出了分层抽样方案的理论无偏估计及试验设计检验的模型和统计量。探讨了膳食暴露模型、污染物分布模型和风险评估模型的建立,最后,提出了抽样设计方法。

摘要：相变储能材料具有储能密度大、性能稳定、可循环使用和对环境友好等优点,在建筑领域具有广阔的应用前景。以棕榈酸甲酯-月桂酸共熔相变材料为研究对象,以白炭黑、十二醇作为稳定剂,以氢化聚苯乙烯-丁二烯-聚苯乙烯(SEBS)作为支撑材料,研究不同原料配比对相变材料的相变温度和相变潜热的影响规律,并采用微胶囊技术将棕榈酸甲酯-月桂酸共熔相变材料与磷石膏建筑材料相结合,制作相变模拟房间,探究其在建筑领域的应用可行性。研究结果表明,m(棕榈酸甲酯)∶m(月桂酸)=6∶4时,其相变温度为24.5~28.5℃和相变潜热为172.0 kJ/kg均适用于建筑领域;相变材料熔融过程中的原始相变焓为172.0 kJ/kg,200次循环后变为167.3 kJ/kg,导热系数为0.256 W/(m·K);没有添加相变材料的模拟房间在红外灯模拟太阳光照射下无论是升温还是降温均要比加入有机共熔相变材料的模拟房间要快,相变储能材料的掺入对建筑室内温度具有明显的调控效果。

摘要：提出在线课程应立足于对线下课堂教学内容的疏导、梳理、凝练和升华,并以"热力学第二定律与卡诺热机"在线课程为例进行介绍。采用问题链形式引导学生从卡诺热机推导热力学第二定律数学表达式,阐明了卡诺热机在热力学第二定律形成过程中的重要作用和地位,强调了卡诺对于热力学的重要贡献,培养了学生探究精神和学科素养。为在线课程提供了教学案例和设计思路。

摘要：本文以《盗墓笔记》为个案,从改编的悖谬、特效的困窘、偶像的失效等3个颇有诘难味道的问题和现象入手,深度聚焦和反思了当下中国影坛IP电影流行时尚潜存的隐忧,试图从正面提出一些策略和建议为本土IP资源的开发和发展突围。

摘要：环境设计专业的“传统民居与建筑”精品在线课程以“金课”为导向,紧紧依托国家“精准扶贫”“乡村振兴战略”,突破性地将湘南传统建筑文化的保护、发展与设计专业人才培养相融合,形成构建服务南岭民族走廊社会经济发展的设计人才培养模式的核心课程。建设中注重完善相关配套管理制度、优化课程设计,提升教师综合素质,开展混合式教学,建设线上优质课程,发挥教师主导作用,激发学生自主学习,构建科学评价体系,促进环境设计专业精品课程的改革发展和环境设计专业学生综合素质培养,实现提高本科人才培养质量,实现高等教育强国的伟大梦想。

摘要：我院基于“做中学”的教学理念，以项目为载体，研究“面向对象程序设计”和“数据结构”课程的有机结合。本文介绍了我院的改革方案及实施效果。