摘要：我国高等教育经过规模扩张后，高等教育的质量已经成为人们特别关注的问题。政府为提高我国高等教育教学质量，实施了质量工程，启动了国家精品课程建设，但并未达到预期效果。精品课程建设的主体、对象、手段、评审与管理及制度设计等方面存在误区和问题。下一步国家精品课程建设应抓住任务核心，完善精品课程建设的管理与评价机制；要培训精品课程实践社团，塑造精品课程建设的共享文化；搭建起精品课程建设的学习环境平台，以促进课程的持续有效利用。

摘要：在清晰把握地方本科院校人才培养目标的基础上,以芬兰应用科技大学的成功经验为指导,以地方本科院校转型发展为契机,探讨了工科课堂教学的"做中学"教学模式。以土木工程专业路基路面工程课程为例,总结出"做中学"任务设计最为重要的三点原则和方法,即就业导向、难易得当和培养能力为主,总结了教学组织中容易出现的问题以及如何妥善应对才能取得最佳教学效果。

摘要：墙体承载历史也饱含文化﹒笔者通过对传统墙文化的多维解读,提出了建筑墙体现代性建构、城市景墙现代性重构的设计理念﹒具体阐述了传统材料的现代建构、现代材料的传统再现,以及具有传统元素的现代景墙建构、城市公共空间文化景墙建构的设计方法﹒

摘要：设计学专业体验式教学就是精心组织教学内容,营造各种真实的或模拟的教学环境,使得学生自主获得专业技能和设计实践经验。通过对体验式教学的内涵与特征,设计学专业教学现状及问题的分析,提出了体验式教学的实施策略,有助于解决我国设计专业学生普遍存在的实践能力不足的问题,从而进一步提高学生的专业技能和创新能力。

摘要：1979年湖南开始恢复商业广告的播出,伴随着改革开放的进程,湖南广告业不断进行深耕发展。四十年来湖南广告业经历了快速成长,其成长的内在逻辑和驱动因素值得重新审视,湖南广告业发展的历史脉络需要在梳理中探究发展规律。本文从历史的视角简要梳理了这四十年来湖南广告业的经营发展变化,提出了湖南广告业从野蛮式生长到自省式发展、从媒体的附属业务到独立的深耕式全媒体产业、从初级的商品推销到品牌消费文化的构建、从自然积累到资本化运作的探索四个基本特点及其逐步成长的过程,以推演广告业发展与湖南的区域自我发展能力提高之间的关联性。

摘要：舞蹈是人体艺术，它通过人体运动的方式，运用肢体语言对人的内心情感以及客观事物予以真实表达。动作是舞蹈艺术的本质，无论什么形式、什么风格的舞蹈都离不开动作。动作表现的质感完美与否取决于身体素质的好坏与力的强弱，身体素质好，能力强，动作表现出的质感就完美，反之则不完美。由此可见，要想让动作得以完美地表现，首先就要运用科学的训练方法合理地塑造身体.

摘要：目的 探讨文献报告会在中医院校基础医学学术型研究生培养中的应用效果和满意度评价。方法 选取湖南中医药大学医学院2020级、2021级基础医学学术型在读研究生29名作为研究对象,根据研究生对文献报告会满意度、报告会前后科研各项能力自评、文献报告会对研究生综合能力影响评价及师生交流情况设计问卷调查。结果 参与文献报告会后,86.21%(25/29)的研究生表示满意文献报告会。调查对象自评其文献检索能力、文献阅读分析能力、文献撰写能力、制作学术PPT能力和文献汇报能力均有显著提升(P<0.05)。89.66%(26/29)的调查对象认同参加文献报告会有助于开拓学术视野,有助于提高创新意识和创新能力;79.31%(23/29)的调查对认同其巩固了基础理论和专业知识;72.41%(21/29)认同其增强了自主学习能力及主动参加线上线下的学术专题讲座意愿。文献报告会也增加了导师与研究生的交流方式和见面频率。结论文献报告会促进了导师与研究生之间的交流,对研究生科研综合能力的培养有积极作用。

摘要：所谓实践教学模式是在一定的教育思想指导下，在丰富教学经验基础上，为完成特定的实践教学任务，在教学中形成比较稳定、简明、具有可操作性、可以控制的结构性流程。广告策划实践教学经过多年和多方面的积累和总结，笔者认为形成了几种有代表性的实践教学模式，对这几种实践教学模式进行利弊分析，有助于我们切实把握好广告策划实践教学模式及合理运用。

摘要：传统的课程考核模式难以适应社会对应用型人才培养的要求,在土木工程专业转型发展过程中,通过不断尝试与改革,总结了转型背景下课程考核体系的要点,包括考核能力为主、就业导向和过程考核,以此为基础设计了理论课程和实践课程的考核形式,引入了校企协同考核的方式。调查表明,课程考核体系改革提高了学生的学习积极性和成绩,得到了学生和用人单位的认可。

摘要：法律人的能力包括掌握系统法律知识的能力、法律思维的能力与解决能力,该三种能力的培养是法律硕士必须具备的基本素养。由于法律硕士三年或两年的学制、自身思维模式以及当前法律硕士的课程体系,是法律硕士法律人能力的培养遭遇困境。案例研习模式通过案例的选择、课程设计以及研习步骤的科学规划,可以有效地培养法律硕士的法律人能力,实现法律硕士的培养目标。