摘要：人们的认知活动由低到高涉及感性化具体认知、初步理性化认知、系统理性化认知和理论创新认知等四个层面。教育工作者在课程教学中遵循这一认知层次化规律。学生对课程知识的学习、掌握与运用,也由具体到抽象、由感知到思维、由初级认知到高级认知的规律来进行。根据认知层次化规律,课程教师要科学设计教学方法,利用课程教学提升学生每个层次认知水平和能力,并保障学生开展自主性的层次化认知训练。

摘要：环境心理学是研究环境与人的心理和行为关系的学科,环境心理学课程对于景观设计专业建设人性化景观至关重要。体验式教学通过模拟情境或体验真实情境,引导学生真感受、真感悟,可极大提升环境心理学的教学效果。藉此,分析了环境心理学课程开展体验式教学的必要性,以环境心理学部分教学为例,探讨了体验式教学在景观设计环境心理学课程中的教学应用策略。

摘要：生态文明建设是促进人与自然和社会的良性循环和可持续发展的基础。园林专业学生自觉践行生态文明理念是新时代园林人才培养的内在要求。然而目前园林专业学生缺乏将生态文明理念融入景观规划设计的意识和能力。景观生态学的核心理念是构建生态和谐,与生态文明思想内涵一致,因此是培养园林专业学生生态素养的主要载体。通过实践探索,可采取以下途径提高学生生态素养:首先,引导学生关注生态问题,自觉提高通过合理景观规划实现可持续发展的责任感;其次,充分挖掘景观生态学与生态文明建设的内在联系,依托典型生态问题增设专题内容;最后,通过建立网络教学平台,综合运用翻转课堂、主题讨论、案例分析、实践教学等教学方法,以实现对生态文明的深刻理解,使学生将生态学理论更好地应用于景观设计中。

摘要：随着经济发展和综合国力的不断提升,我国正处在需要高质量高层次人才之时,各行各业对具有创新精神的人才求贤若渴,尤其体现在与人类生活、社会发展、原创制造紧密相关的设计类学科,所以对培养具有创新精神的设计类人才有了更高的要求和目标。本文通过对英国多所设计类教育发展前沿院校进行研究分析,结合我国设计类人才培养模式的特点,总结了四点培养设计类人才创新精神的改革方向,为培养具有新时代创新精神的设计类人才提供了新思路。

摘要：本文针对湖南工业大学“以市场为导向,以能力为核心,全面提升创新素养与能力”的人才培养目标,提出以包装设计专业创新实践能力培养为导向,将设计项目、实习实战、创新攻坚等环节提前导入到大学课程体系当中,构建“创新创业实践教学平台”,以“设计训练实战化”、“设计实习实训化”、“设计创新科研化”的“三位一体”融合实训模式,打造“学—练-研-创”联动式课堂,营造校内校外、立体化、多维度的实训大环境,切实解决学校教育、学生就业、企业需求三方面的矛盾。

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摘要：《深林的月夜》是成仿吾创作序列中表现主义色彩最浓重的一篇。小说文辞优美,却情节怪诞,犹如一座叙事迷宫,隐藏着成仿吾对“五四运动”的反思和对文学与革命间关系的思考,反映出他文学转向的复杂历程。从艺术偏至向政治偏至的文学观念转型既是成仿吾在时代背景与个人际遇双重因素影响下的必然选择,也是怀揣报国理想的创造社同人的共同选择。

摘要：本文结合我市产业基础厚实、教育资源丰富、营商环境优良、政治环境清朗的优势,提出加强校地共建、产学研融合及我校包装设计龙头作用,以智慧包装为点,以点带面,带动株洲地区经济建设、生态建设、文化建设、政治建设四方面均衡发展,为株洲各项社会事业增添新动力、开创共同富裕新局面,进而实现促就株洲人民美好幸福生活的夙愿。

摘要：针对湖南省优势产业集群对应用型人才高标准和产品包装多元化的需求,本文从包装设计教育教学改革的角度,提出适时调整专业设置与人才培养模式,以体现设计价值、发挥高校服务地方建设的职能作用。

摘要：针对我国现行艺术设计教育发展普遍存在的阶段性问题,本文围绕包装产业转型和升级新要求,提出“以创促优”的教学改革思路,探析改革途径及方法,以提升包装设计人才培养质量、适应行业及社会发展需求,发挥包装设计教育服务社会的应有作用。