摘要：传统数控加工生产线采用人工上下物料,存在生产效率不高、生产安全难以保障等不足。为了解决该问题,设计了基于工业机器人的数控加工智能产线,采用工业机器人替换人工上下物料。该产线将PLC、工业机器人、数控机床连于工业以太网,通过PLC完成系统调度,实现了数控机床工业机器人自动上下料。该产线采用模块化结构,具有安装、拆卸简单的优点,既可以用于工业机器人技术现场工程师培养实训教学,也可以用于工业生产,能够较大提高设备使用效率。

摘要：中国式现代化文化具有守正创新中华优秀传统文化、兼容并蓄世界优秀多样文化、内化践行社会主义核心价值观等文化品格特点,与高职英语课程思政在价值取向上具有同构性,同时高职英语课程属性具有促成中国式现代化文化功能实现的“桥梁”作用,二者耦合有利于提升我国国际话语权和维护我国语言安全,落实高职英语核心素养,促进学生健康成长。中国式现代化文化视域下高职英语课程思政实施时需六融入,即融入教学目标:对标对岗、精准对接;融入教学内容:重构内容、设计情景;融入教学方法:因地制宜、提升深度;融入教学模式:产出导向、全程融入;融入教学评价:跟踪精进、动态评价;融入课外拓展:主题融入、外化于行。

摘要：“金课”的“两性一度”标准为教学改革提供了明确方向,线上线下混合教学模式符合现阶段的时代背景与教育理念,是深化高等教育质量,培养创新型与复合型高素质技术技能人才的教学模式。以反应器操作与设计课程为例,探索基于“MOOC+SPOC”线上线下混合教学模式的金课建设。借助智慧职教云课堂管理平台以及优质的MOOC资源进行项目化教学,从课前、课中、课后三环节构建线上线下混合教学模式,并设计了“多元多维全过程”考核评价体系,为反应器操作与设计的金课建设提供了新思路。

摘要：驱动电机与控制是新能源汽车技术专业必修课中的核心课程,同时也是技能抽考课程。在该课程学习中,为了改变学生机械式学习方式并提升积极性,部分教师在讲授驱动电机与控制课程时加入混合式教学。以驱动电机与控制课程为例,针对混合式教学模式在教学应用中存在的问题,提出混合式教学在课程设计中的应用条件及基本原则,并对混合式教学效果进行优化。研究结果为高职院校在该课程进行混合式教学提供经验。

摘要：工业机器人技术专业是一门实践性较强的专业,学生职业能力的培养离不开实训教学。传统实训教学多建立在学科体系的基础上,采用理实分离的教学模式,且实训教学载体蕴含技术相对落后,导致实训教学项目无法与生产实际对接,难以满足市场对工业机器人高技术技能人才的需求。此外,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出要求按照生产实际和岗位需求设计开发课程。基于此,以工业机器人技术专业核心课程“机器人系统集成”为例,研究了基于OBE的“机器人系统集成”实训项目开发。通过分析工业机器人技术相关岗位要求、职业技能等级证书要求和职业技能竞赛要求,确定课程标准中的职业能力结构,并协同企业专家共同开发兼具生产和实训功能的教学载体—基于工业机器人的数控加工智能化产线,使得实训载体与企业产品实现无缝对接。在此基础上,设计了基础实训项目、核心实训项目、综合性实训项目以及生产性实训项目,并且确保了项目之间的贯通性,从而让学生在实训过程能够体验工业机器人技术岗位职业场景,实现对就业岗位的主动适应。采用基于OBE的实训项目教学以来,学生职业能力得到了稳步提升,主要体现在学生就业率持续上升至96%。

摘要：阐述铁路系统使用人工智能技术,实现三级立体调车系统的调车作业,提高调车作业的效率,并节约调车作业的时间,从而促进铁路货运的高效率进程。

摘要：有机化学是中药学专业一门重要的专业基础课。在有机化学课程的教学过程中嵌入课程思政教育,将思政教育与专业教育相融合,有助于丰富课堂教学内容,激发学生的学习兴趣,提升学生的政治思想素养,实现课程思政育人目标,推动有机化学课程思政建设的改革。

摘要：《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》(教体艺【2019】2号)指出:高校要办好音乐教育等专业,引导其不断优化课程体系和教学内容,改进教学方法,培养造就教育情怀深厚,专业基础扎实,勇于创新教学,善于综合育人和具有终身学习发展能力的中小学艺术教师。本论文通过对邵阳市直三区小学音乐课堂的调研,以及对小学音乐教师工作情况的走访,从小学音乐教师工作能力的角度出发,针对湘中幼专音乐教育专业人才培养模式进行思考和分析,为高职音乐教育专业的学生将来就业能更好适应小学音乐课堂美育的需求,提出新的教改模式。

摘要：感知教育理念强调以学生为本位,主张其在对教学内容进行反复聆听和感知过程中内化成为个体经验,继而有效提升艺术教育效率。感知艺术教育理念可以通过教学移动云平台的构建得以实现。艺术教学移动云平台可以实现对艺术教学资源的整合与利用,方便学生在零碎时间聆听、感受艺术作品,而这一平台的设计须注重基本构架、教学功能模块、平台数据碎片集成化的构建等三大方面。

摘要：随着教育部“金课”建设的提出,利用“线上线下混合教学模式”实现教育界的新变革成为当今研究热点。以应用化工技术专业核心课程——反应器操作与设计为例,探索基于“智慧职教MOOC+云课堂”的线上线下混合式金课建设,借助优质MOOC资源与云课堂教学管理平台,结合典型产品的工作任务,从课前、课中、课后三个环节的教学实施完成实践教学研究,结果表明,教学效果得到大幅提升。