摘要：教学需要语言技术、书写技术和组织指导的技术。句子就是命题,掌握实然性命题、应然性命题、或然性命题的基本特点,并多多运用或然语句(命题)是教学必要的技能。教学达到艺术境界至少需在以下三个方面努力:一是知识达到相当的广度和深度;二是技巧上的千锤百炼;三是不断地总结积累。艺术教育具有崇高的地位,加强艺术教育,有利于实现教学艺术。即使是艺术教学,也需要不断探索和追求,才能走向教学艺术。

摘要：把＂模数化＂设计概念引入室内公共办公空间,在注重空间的功能性、使用尺度、沟通交流、灵活性和可持续发展性等前提条件下,围绕当今＂两型＂社会的低碳环保理念需求,验证＂模数化＂设计是否能适用于办公空间和如何在办公空间中运用将成为探究的重点。本文以一项虚拟的公共办公空间设计案例,从多个方面论证了＂模数化＂设计在室内办公空间中的作用和实现意义。

摘要：课程体系及其资源的优化配置是专业群聚集与扩散效应充分发挥的前提。"平台+模块+方向"专业群课程体系构建以系统论和成组技术理论为基础,遵循以学习者为中心、针对性和衔接性统一、职业化与差异化配置原则。按照岗位群分析、课程体系总体设计、项目化课程、设计课程教学策略、建设课程资源的整体框架流程开展。需要集约化教育教学管理、组合课程团队、建设"大综合+小项目"实训资源支持体系作为保障。

摘要：随着全球经济发展和社会需求的变化,艺术设计专业兴起,呈现欣欣向荣的发展态势。课程体系的研究成为人才培养的重要前提和基础,构建合理的课程体系,使高职艺术设计专业保持持续发展的势头,培养适应经济发展和市场需求的艺术设计人才成为教育改革的重要内容。

摘要：体验式景观体现了景观设计从传统的以注重景观形式为主,向关注人的身体与景观之间和谐关系的转变。梅洛·庞蒂身体现象学蕴含着丰富的体验观,在他的知觉身体、空间身体、运动身体和语言身体的观念启发下,体验式景观具有感官性、情境性、互动性和叙事性的特征。研究梅洛·庞蒂的身体现象学与体验式景观设计的关联性,将为当代中国快速城市化背景之下的景观建设提供可资借鉴的理论方法。

摘要：在舞蹈教学训练中,舞者要掌握与舞蹈相关的人体运动知识,在遵循身体生长、运动规律的前提下,开发、塑造、运用并展示身体;在科学的指导下,适时地安排放松练习,让身体得到恢复,避免因长期疲劳而造成的损伤。此外,教师还要善于运用身心学、心理学的知识,对学生进行科学的身心引导,使其身心得到全面和谐的发展。舞蹈科学训练不能只是纸上谈兵,而要积极主动地将其运用于实际教学,如此才能真正提高舞蹈教学的人才培养效果。

摘要：意大利设计研究与教育机构通过各种国际化战略和措施构建了独具特色的国际化设计研究与教育网络.Alessi研发中心通过强大的设计资源整合能力,与世界各地超过200位设计师合作,形成了具有代表性的意大利国际设计研发模式;欧洲设计学院通过国际化的校区布局,打造国际性的设计与时尚教育网络和国际领先的设计创意实验室;米兰轻工业研究中心基于独特的设计理论研究和实战经验,提供基于丰富的设计、艺术知识和深刻经验设计研究服务,为公共机构和私营企业提供设计战略分析和咨询服务,助推意大利设计、意大利制造走向世界.

摘要：本文试图采用现象学哲学指向的形而上学理性的方式与进路对音乐作品及其存在方式进行诠释,在现象学视域下,音乐作品属于纯意向性对象,演奏与感受则属于纯意向性的活动,乐谱的客观实在性可以被"悬置"起来存而不论,乐谱、演奏与感受和音乐作品之间不具有同一性;音乐作品的时间是一种意向性的内在时间,具有非物理性与不可测量性,空间则是时间的属性,它体现了音乐运动的一种抽象。现象学的视角为我们研究音乐作品的存在问题提供了一种新的思考维度,即从客体实在思考转向到主体意识思考。

摘要：在“群落的演替”一节教学中,通过层层设疑、列表比较、案例分析等教学策略,突破教学的重难点,并着力培养学生的生物学核心素养。

摘要：在现象学视阈下揭示与批判音乐教育过程中存在的问题与不足,对重新认识音乐教育过程具有重要的意义。在此,还原就是要对任何前概念、成见和先入为主的假定性进行"悬置",并达到绝对的自明性,使音乐教育过程回到实事——课堂本身;"交互"强调师生为同一主体以及主体内部之间的影响与作用,主张通过民主、平等、对话与交流的基本途径体现"一体两面"的直观性、自明性与情感性的特点;体验则是指主体间性的体验,它要求音乐教育回到师生主体间性的体验所具有的意向对象——生活世界。