摘要：音乐教师教育课程需要从文化维度和实践维度进行深度改革,从课程改革的文化维度来看,人才培养的高规格定位是文化维度课程观的现实要求;文化要从难度最小,与音乐本体关系最近的音乐文化开始介入课程;新课程的文化范型包括本土音乐文化课程、中国传统与西方经典音乐文化课程、音乐姊妹艺术课程;文化维度课程的实施要整合高师课程资源,寻找强势学科的支持并分别开设封闭式的正规课程和开放式的选修类课程,以多形式、多样化形式实施。就音乐教师教育课程改革的实践维度而言,首先通过增设固定课时的艺术实践和综合艺术实践课程来强化音乐实践课程;其次是通过建设音乐教师实践技能课程群和学校音乐教育实践技能训练课程群,来创新教育实习模式、创新教育实践性课程。

摘要：自现代主义始，西方再现性绘画已经开始向主体意识发展，艺术家开始真切地面对时下的社会内涵和个体生命存在的本质性问题。架上写实从形象表述转向深层次的暗喻与象征，完成了传统写实向当代性的语言转换，艺术家以独特的眼光直探人类的精神性层面，映射出人性的光辉。

摘要：目前国内高校常关注上层目标和宏观路径设计,忽视对中微观课程和教学技术的问题分析和实践改进,或对课程和教学技术改革时不重视理论而盲目追随新技术。本文通过重新审视泰勒课程原理和修订版教育目标分类模型,梳理出地方本科工科专业课的教学改革和分析范式,即课程改革和分析需要持续迭代、教育评价需要兼顾人文向度、改革过程中需重视情感和认知目标的相互影响、教育材料分析需要选择合适方法。以能源动力类专业传热学和流体力学课程为例,通过为期3年的实证研究得出,课程"目标—活动—测评"一致性得到提高,并改善了应用程序性知识目标完成效果,而对理解概念性和元认知知识目标的设计仍不适应学生实际认知水平,且所设置的相关活动和测评对学生的情感动机产生了负面影响。为此,研究进一步引入了课程"强指导探究性学习"模式,实践证明通过优化学习情境的自主性、强化老师指导和设置对情感目标的正反馈,可以进一步改进课程认知和情感目标的达成效果。

摘要：如何有效提高采矿毕业设计教学质量已成为高校采矿工程专业教学共同面临的一个重要课题。深刻分析了目前国内高校采矿工程专业毕业设计及答辩的困境与主要问题。分别从管理制度、监管过程、思想教育、设计内容、答辩管理等方面阐述了提高毕业设计(答辩)教学质量、教学效果的系列对策,这对于解决毕业设计教学存在的问题、摆脱目前的困境具有参考价值。

摘要：通过对伊利诺伊大学香槟分校工程力学专业课程体系特色介绍与分析,得知伊利诺伊大学工程力学专业在注重专业基础知识构建的同时,通过第二领域课堂加强对学生工程应用能力的培养.专业课程兼具综合性、专业性与开放性,学生选择的自主性得到发挥;理论与实验教学相结合,凸显工程应用特点.

摘要：基于国际劳工组织在20世纪70年代开发出来模块化教学法(简称MES)理论的基础上,将旅行社管理课程的实践教学体系按照旅行社具体分工及职业能力需求分析结果设计出实践模块,然后再结合理论教学与校内外实践基地的情况进行理论教学与实践教学交互进行的实践教学体系模式。旅行社管理课程"模块化"实践教学体系的构建需要考虑理论教学实际、学校及实践基地实践场所限制以及旅行社行业职业能力分析基础上进行实践模块设计、设计过程实施以及理论与实践教学的不间断相互交替进行。

摘要："化学化工常用软件实例教程"是化学化工学生的专业选修课之一。因课程为选修课,涵盖内容较多,学习难度大,导致学生对该门课程的学习积极性不高。本文从内容设计和教学方法等方面阐述了如何提高该门课程的教学质量。可从以下几个方面如:教师轮流授课制;利用现代化信息教育技术手段;教学做一体化,以及有效利用外聘教师资源等方面充分调动学生的学习积极性,提高教学质量。

摘要：实践教学有助于巩固知识,培养观察问题、分析问题和解决问题的能力,提高实践教学质量对高校专业教育具有重要意义。考虑实验项目之间的递进性和连贯性,以及学生自学能力培养与个性发展需要,设计《C++程序设计》课程基础验证型、综合设计型、实践创新型三个层次的实验教学项目体系。基于CDIO模式教育理念进行实验项目的构思、设计、实施、运作,充分发挥学生在实验过程中的自主性,有效提升学生C++程序设计能力和创新能力。

摘要：C++程序设计课程是实践性很强的课程,开设C++实验项目有利于培养学生面向对象的软件设计思维和程序设计能力。基于CDIO教育理念进行实验教学改革,通过精选实验项目,构建三层实验项目体系,在实验教学组织过程中以学生为主体,按CDIO构思、设计、实施、运作过程进行实施,充分发挥了学生在实验过程中的自主性,增强了教学效果。

摘要：互联网的快速普及以及教育技术的飞速发展,使"微课"成为普通高校开展课程教学改革与课程平台建设的重要途径并表现出强大生命力。《RNA的结构》是生物类专业基础课《生物化学》的重要知识点,结合"微课"的特点和教学目标,我们从教学背景、教学目标与重难点、过程设计等几个方面对《RNA的结构》进行了专门的教学设计,体现出授课教师的教学理念及教学特色,且基于教学设计录制了"微课"视频,学生反映良好。