摘要：在湖南地区高校开设一门讲述本地域音乐历史的系统课程是十分有必要的。现代意义的湖南音乐史金课建设,需考虑"通"与"变"的双重影响。湖南区域音乐史有别于普通高校开设的必修课中国音乐史,湖南音乐史材料更多来源于发生在学生周边的音乐资料,更容易与学生产生互动和共鸣。在教学过程中,课程所呈现的文化价值观与学生更贴近,教师更能激发学生在对已习得的音乐内容与课程音乐内容之间的联想,帮助学生搭建起音乐理论知识与体验实践之间的桥梁。这种体验对学生来讲是十分美好和珍贵的,这样一种教学尝试也是非常具有创新意义的。

摘要：现代化软件在化工设计工作中占有很高的比例,利用现代化的设计软件对于化工厂进行初步设计、校核、衡算、图纸编绘等,可以减少设计工作量,提高设计工作效率,积极推动化工工厂设计的发展。现代化软件在相关专业的实际教学中也是应用广泛,不少高校相关专业分别开设部分软件的学习课程,将现代化设计软件带进课堂,提高学生的实际能力。主要对整个化工工厂设计工作中用到的一些软件进行介绍,并以此作为推广,使其更加广泛地应用于化工设计和高校课程中。

摘要：如何提高教学技能和教学质量,这是每一个教育者都应该深思的问题,随着MOOC资源的大规模上线,教学环境发生了翻天覆地的变化,一种全新的教学思路摆在我们面前。作为专业教师,理当剖析当前教学困境,积极探索新的教学路径,与时俱进。这里我们尝试项目诱导式——翻转课堂联合教学法。以《计算机网络》课程为例,结合一次教学专题,分别从资源、学情分析,方案设计和实施路径三个方面,介绍教学探索思路。

摘要：直接数字频率合成器(Direct Digital Frequency Synthesizer,DDFS)是一种全数字频率合成器件。本文介绍DDFS的工作原理及技术方案的VHDL实现,给出了基于Altera公司的FLEX 10K系列FPGA芯片完成DDFS系统的具体设计方案及实现方法。各个模块电路均采用硬件描述语言(VHDL)进行描述,给出了模块设计方案和仿真图。仿真结果表明:该设计波形仿真良好,具有很好的应用价值,且可移植性强,可应用于各种数字系统。

摘要：实施开放式实验教学实践,鼓励学生开展个性化学习、自主性学习,有利于提升大学生的自学能力和探索能力.设计并实现了一个基于***的高校开放式实验教学管理系统,它以开源系统FrameWork为底层平台,实现了实验预约管理、实验课程管理、实验室管理等上层应用功能,设计了完善的预约时间约束检测和可视化预约工位的动态生成算法,可满足开放式实验管理的复杂需求,具有较高的实用价值.

摘要：在当今信息化时代,网络远程培训因其便利性、灵活性、经济性、表现多元性和时空延展性,逐渐成为当今中小学教师继续教育的一种主要形式,在教师职业生涯成长过程中发挥重要作用。目前,湖南省农村中小学教师继续教育事业蓬勃发展,参与网络远程培训的教师人数逐渐增加,已经形成了一个高度市场化、模式化的教育体系。本研究基于终身教育理论、建构教育理论和信息化教育理论,通过调查湖南省农村中小学教师继续教育网络远程培训的现状,进而研究分析其中存在的典型问题,提出优化的对策建议,以期对我省农村中小学教师继续教育网络培训的发展提供理论性指导和实践性参考。

摘要：英国高等教育质量保障体系以大学自治为主、内外控制有机结合,因而其内部质量保障体系的发展已非常成熟。以帝国理工学院为代表进行案例剖析,总结得出英国高等教育内部质量保障体系主要有五大特点:以科学完备的机制为基础,以有效的持续改进为目标,覆盖全面完整的学业类型,兼顾学生参与广度与深度,注重数据信息的有力支撑。结合我国高校内部质量保障体系发展情况,主要提出六条借鉴与启示:加强顶层设计,优化体系结构;完善政策制度,压实责任主体;重在持续改进,强化跟进机制;注重全面保障,构建质量文化;深化学生参与,关注学生体验;健全数据支撑,增强公开问责。

摘要：二极管是半导体行业重要的基础元件,现代电子行业常要对二极管参数进行测试与检测。基于STM32单片机设计一款可视化、高精度、高稳定度的二极管参数测量仪器,以辅助电路实现对正向导通电压、反向击穿电压等参数的测量,采用液晶屏幕显示测量参数,以快速准确地了解其伏安特性。结果表明:该测量仪可以快速完成参数测量,精度高、稳定性好,具有体积小巧、功能完善、性能突出、人机交互界面良好、操作简单等实用化产品的特征。

摘要："卓越教师"是当下中国卓越人才工程培养改革的一项主体内容。作为教师教育人才培养范式改革的一种顶层设计,它的出现具有深刻的语境规定性。具体而言,高等师范教育的国家发展战略改革、人才就业市场的变化与教育范式的实践性转型等三个方面的内容表征了它与当代社会语境的意义指涉关系。

摘要：乡村卓越中职教师是指怀乡愁、会乡技和懂乡知的县级及以下职业中专学校骨干教师、教学名师和顶级教师的卓越师资人才,具有乡村性、卓越性、师范性和多能性特征。师范素质:包括扎根乡村的角色意识、领悟乡村的思辩能力、适宜乡村的教育手段、感知乡村的表达能力、融通乡村的交流风格、契合乡村的教学艺术六种素质。养成机制:构建"活动制"的园丁教育体系、采用"学分制"的素质拓展办法、实行"导师制"的项目管理模式、引入"证书制"的资格评价方式"四个机制"。