摘要：新时代背景下,我国物流领域的深刻变革,给物流专业教育与人才培养提出了新要求,产教融合成为发展趋势。从双创和产教深度融合的角度来看,当前我国物流专业产教融合发展尚存在物流人才培养滞后于产业发展要求、产教融合的系统性、规范性仍需完善、物流教育师资培训制度不健全、教学方法与信息化教学手段落后等问题。基于物流产业人才现状分析,文中提出了以"大实践、大融合、大合作、大对接"为统领,通过校际合作、校企合作等多种方式,培养符合新时代发展的物流专业人才。同时,给出了产教融合改革的基本构想:应用型与创新型人才并重;尊重学生个性化发展;实现专业、课程体系整体优化,与新产业、新业态、新技术对接;强化学生实践能力和创新创业能力。

摘要：随着互联网、大数据及人工智能技术的发展,我国物流产业正向智慧物流转型升级,如何进行产教融合,才能顺应智慧物流的发展需要,是我国当前物流人才培养面临的重要课题。基于对智慧物流人才发展现状的分析,文中提出要构建符合物流高质量发展需要、适应新时代的多维度物流管理专业创新创业人才培养的专业教学体系,需要具体从以下方面实施改革与创新:需求驱动、企校协同,高起点重构物流专业人才培养体系;技术驱动、虚实结合,高标准建设物流人才培养环境;智慧教学,引企入教,研证三元育人培养模式;产教融合、优质提升,高水平领航一流社会服务,以期培育精规划设计、善运营优化、懂执行操作的"T"型高潜人才,为物流管理专业双创人才培养提供新的改革和实践路径,精准服务区域乃至全国物流高质量发展。

摘要：在个性化日益凸显、信息网络日益发达的今天,大学教育改革的呼声日益强烈,在政府、大学、科研机构和企业的共同推动下,未来课堂成为教学改革的重要方向。基于"创新、开放、共享"的人才培养理念,创新未来课堂教学模式,设计物流管理专业的探究式教学模式。总体实施方案包括三方面:构建技术支持的形成性评价,建立技术增强的多屏幕互动,建立基于生成性资源的反思系统。

摘要：归纳当前应用型大学物流管理本科专业实践教学的困局,并剖析其产生的原因,在此基础上结合实践教学的相关理论提出促进应用型大学物流管理本科专业实践教学的具体途径与建议:一是优化实践教学体系;二是多途径整合实践教学资源;三是实行学历教育与职业资格培训相结合;四是加强"双师型"教师队伍建设。

摘要：在经济新常态,大众创业、万众创新以及物流业快速发展的大背景下,以双创为中心改革物流专业教育体系尤为关键。为促进高等院校双创教育与物流专业教育的相互渗透、融合,应通过校企合作,将创新、创业教育融入素质、能力教育,打造覆盖教学全过程的"双创"课堂,搭建市场、社会需求与专业教育之间的桥梁,实现双创人才培养规格与现实需要之间的动态匹配。其基本对策是:以双创为核心变革传统教育理念;将双创理念引入课程体系改革;构建适应"创新+创业"物流人才培养的实践教学体系;优化创新、创业项目和平台;建立创新、创业教育的培养多样性机制;创新校企合作模式。

摘要：未来课堂作为面向未来发展需要的新型教学环境,在很大程度上改变了商学院教学模式。美国商学院经过多年发展并结合未来课堂环境下的发展需要,形成了一整套成熟有效的教学模式和方法。想象力、观察和设计、沟通合作、团队学习、独立学习和自我学习正成为美国商学院的核心教学理念。我国商学院教学应秉承"创新、自发、合作、共赢"的人才培养理念,在探究式教学、多维度深度互动、沉浸式实践、高科技管理和云平台教学资源等方面进行改革创新。

摘要：研究性教学模式以培养学生创造性思维、创造性解决问题的能力为目的,成为大学教育改革的方向。文中首先分析研究性教学的内涵及特征,然后以层次分析法为基础,结合调查问卷结果,构造了高校研究性教学质量评价体系,确定各个指标值的权重,据此提出提升研究性教学质量的对策。