摘要：如何结合专业特点全面推进课程思政建设是当今高校教师要思考的重要课题。建筑与设计学类专业的课程思政建设,需结合专业课程与教学特点实现科学精神与人文精神的统一、工匠精神与美育精神的统一,坚持“求真务实、道技合一”的内在原则要求。在提升专业教师课程思政素养的基础上,建设专业全课程思政教学体系,加强多方协同联动,构建全员全课程全时空协同思政育人体系与教学模式,实现思政教育与专业教学同向同行,形成协同效应。

摘要：课题组采用问卷调查的形式对房地产开发与经营课程的学生兴趣、学习难点、教学方式、效果和建议等内容进行了调查,针对问卷调查中反馈的教师教学和学生学习存在的一些问题,以及学生的意见和建议,在成果导向教育理念的指导下反向设计教学过程,反思并总结了工程管理专业培养标准与毕业要求、教学目标、课程内容、教学实施及考核评价等方面所存在的问题与不足,并提出针对性的具体措施,以期对房地产开发与经营课程教学进行持续改进。

摘要：针对大学生编程与应用实践能力培养的问题,以Python语言程序设计课程教学为例,基于Educoder等多个在线学习系统,提出能力为导向的混合式Python教学阶段性问题设计方法,介绍课前、课中与课后三个阶段的具体问题设计过程,以期为计算机程序设计类课程的教学设计提供借鉴。最后,以湖南科技大学数据科学与大数据技术等专业的教学实践为例,说明对大学生编程与应用实践能力培养的有效性。

摘要：课程思政倡导高校教师挖掘学科中的思想政治元素并将其隐性融入专业课程教学.针对混合式课程数据结构及应用的课程思政的内涵、实施路径和成效评价进行探索和实践.

摘要：“四史”教育是新时期高等学校思想政治工作的主要内容。深入发掘“四史”的思政元素,并将“四史”教育与课程思政、专业学习有机融合,可以丰富课程思政的教育资源,加快建立协同育人制度,更好地落实立德树人的根本任务。通过梳理《国际经济学》课程的育人目标,结合课程内容、特点和价值体系进行“四史”教育融入专业课程思政的教学设计,讨论“四史”教育融入高校商科专业课程的基本路径,凸显“四史”教育在课程思政教育中的重要作用。

摘要：针对设计类专业的机械原理课程教学中存在的问题,教学团队结合多年教学经验,以及新工科人才培养目标和OBE教学理念,对课程教学进行了新的探索和实践。根据设计类专业特点,通过优化课程目标、重构课程教学体系、拓展课程内容、创新教学方法、完善教学评价体系和改进实践教学等,提高教学质量,培养出优秀的创新型设计人才。教学成果评价结果表明,课程教学改进后的学生成绩、教学满意度和课程目标达成度均有显著提升。

摘要：面向人工智能技术发展和战略性产业人才需求,提出将计算与人工智能深度融合的教学改革思路,从教学方法、教学内容设计、课程思政建设、过程化考核方式几方面介绍改革方案与实践过程,最后说明课程改革特色与创新。

摘要：利用教师自身的科研成果,将其转化为舞蹈表演专业本科教学资源,实现的途径有三个:一是利用科研成果构筑教学内容,促进课程建设;二是依托科研成果支撑艺术实践,推动专业建设;三是引入科研成果激活育人元素,深化课程思政建设。这些举措值得进一步推广与应用。

摘要：中国古代儒家职业生涯思想既兼采各家所长又独具特色,在内容上主要包括生涯发展阶段论、生涯演进路线图、社会分工与职业选择、修养功夫与生涯发展等。这些思想与现代西方的职业生涯思想相比,不仅其科学性被后者所印证,而且其在很多方面比后者更深邃,因而也成为当代中国职业生涯研究不容忽视的重要本土资源。

摘要：推进课程思政建设是落实高校立德树人的重要途径,对于凸显课程育人实际效果有重大意义。地方本科院校课程思政教师教学能力基本要素主要包括教师政治导向能力、教师德育资源整合能力、教师课程思政教学设计能力及教师信息化应用能力。当前,课程思政教师教学能力参差不齐,可以从转变教师教学理念、构建教师教学发展共同体、加强培训研讨交流及完善制度保障机制等方面加以思考,以期切实提升课程思政教师教学能力。