摘要：针对目前碳成本分类、核算方式不统一导致企业难以控制碳成本的问题,结合流程制造企业行业特点,将碳成本分为预防成本、检测成本、碳排放成本和或有成本四大部分;引入元素流和物质平衡理念,以株冶集团为案例,对分类后的碳成本进行具体核算并提出相关控制建议。对比案例分析结果发现,流程制造企业主动进行低碳设计、改善工艺流程、发展低碳技术并积极响应碳排放相关政策将有效控制碳成本,促进企业的低碳可持续发展。

摘要：花灯戏是广泛流行于汉民族中的一种戏曲艺术形式。平江花灯戏为花灯戏中的一种,是湖南省独有的地方戏剧种,在湖南乃至全国地方剧种中占有重要地位,是非物质文化遗产的重要组成部分,也是湖湘音乐文化中的精粹,体现了湖湘音乐的独特魅力。对平江花灯戏的起源、发展进行探索,深入分析、总结其艺术特点,有助于人们对平江花灯戏的了解,促进平江花灯戏融入时代潮流,得到创新发展。

摘要：中国电影在尝试阶段从文学中汲取了丰富的养料,电影指称的形成和确立、电影的摄制等方面可见明显的文学元素。中国电影是在对文学作品的转录和改编中起步和发展的。中国电影的尝试期与文学的变革期恰好发生契合,这种契合给二者的相互学习和借鉴提供了语境。此际,中国新文学力主破旧立新,而中国电影一方面极力从中国传统文学中汲取养料,一方面有着强烈的独立诉求,使得二者在深度交融的同时,也表现出明显的间离。这种交融与间离既推动了二者的发展和成熟,也给中国文学艺术增添了新的元素和新的发展动力。

摘要：本文基于2018年中国家庭追踪调查数据(CFPS),运用Ordered Probit、IV Probit、2SLS和OLS模型研究收入差距、收入差距主观评价对居民主观幸福感的影响,通过构造努力指数探讨了收入差距主要来源之一的努力因素对居民幸福感的影响。其结果表明:(1)社会客观收入差距越高、居民对社会收入差距主观评价越高,居民主观幸福感越低。(2)收入差距扩大会损害城乡居民主观幸福感,城市居民对收入差距的主观评价会通过“负向预期”作用机制削弱其对未来生活的信心,损害当下幸福感。(3)努力指数对城乡、不同收入阶层居民主观幸福感的影响存在异质性。努力指数对最低收入组居民的主观幸福感影响不显著,一是因为受教育程度较低、劳动技能不足等原因,努力程度的提高并不能有效提高这类居民收入水平;二是对于部分努力程度较低的最低收入居民来说,政府转移支付可以在一定程度上抵消没有劳动报酬所产生的负幸福效应。

摘要：立足互联网时代之潮头,贯通网上网下思想政治教育之变化,凝聚立德树人之合力,一要整体设计网上网下思想政治教育协同育人的格局,解决好历时与共时、统合与分殊、全局与局部的关系。二要统筹考虑网上网下思想政治教育协同育人的范式,处理好同一性与差异性、优势与劣势、继承性与发展性的关系。三要有机衔接网上网下思想政治教育协同育人的变量,把握好网民发展与非网民发展、网上空间与网下空间、传统媒体与新兴媒体的关系。

摘要：传统的大学生美育素质教育仅仅局限于课堂教学,尤其是艺术课堂,困囿于单一的、封闭的教育模式。而在当代,大学生的美育素质则日趋开放化与多元化。具体来说,当代大学生倾向于在日常生活中培养自我的美育素质。在日常生活语境中,大学生的美育素质具有了不同于传统的基本内涵、历史背景、现象特点与实践方式。

摘要：党的十八届三中全会提出将生态文明建设摆在突出地位,而生态文明建设离不开会计与会计信息的支撑,当前生态会计的研究契机已成熟。本文系统回顾了生态会计研究的发展历程,按文献发展脉络阐述国内外相关研究动态,尝试从生态学角度界定生态会计核算范围,将生态会计分为微观生态会计与宏观生态会计,且基于核算、评价、决策及控制四个维度设计生态会计研究框架,最后提出从集成多学科理论、吸收国外先进理念以及丰富研究方法出发推动我国生态会计研究进一步发展。

摘要：深入推动党的十八大理论创新成果及时准确地"进教材、进课堂、进头脑",是当前高校思想政治理论课教学面临的一项重要政治任务。在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中贯彻党的十八大精神,要准确把握十八大精神实质,以坚定"三个自信"为主线,在各章教学目标和教学任务设计中自始至终突出"坚持和发展中国特色社会主义"这一鲜明主题,围绕党的十八大提出的新思想、新论断和新要求,及时调整和充实相应章节教学内容,使课堂教学内容与党的理论创新保持同步协调,同时注重教学方式方法创新,实现党的十八大基本精神与"概论"课教学有机融合,全面增强"概论"课教学的针对性、实效性和感染力。

摘要：聚焦历史街区空间形态的量化研究,基于多源大数据,结合统计量化分析法,对样本相关的地理信息进行数据收集整理、参数化分析与可视化处理。以高州市中山路历史街区为例,从街道空间特征、特色建筑形态、景观绿化与公共空间3个方面解析历史街区的空间形态,为历史街区空间形态更新与保护提供参考。

摘要：学校场域中的作业研究是落实“双减”政策要求,提高作业设计与管理水平,切实减轻学生作业负担,提升作业育人效能的重要途径。基于对实践的考察发现,学校场域中的作业研究存在价值虚无化、主体游移化、内容碎片化、方式简单化、制度无序化等困境。因此,为有效纾解学校场域中作业研究的困境,需要加强作业研究引领,坚定教师研究信念;尊重作业研究主体,明确教师研究角色;精练作业研究内容,开展校本主题研究;丰富作业研究形式,释放教师创造力;健全作业研究制度,保障作业研究成效。