摘要：对高校现行毕业设计(论文)成绩评定方法进行探讨,认为传统的评定方法中存在着诸多弊端,并对层次分析法在毕业设计(论文)成绩评定中的应用进行了分析,实例研究表明,层次分析法是确定毕业设计(论文)成绩的较好方法。

摘要：和国际小学数学课程标准对比,我们需要在小学数学课程标准中构建"数学素养"的教学框架、提升小学数学教师素质、加强以育人为本的精细化小学数学教学设计,以推进我国小学数学课堂的素养教学。在具体实施素养教学中,数学教师要创造性地将各门学科知识内容与数学教学内容相联系、在教学过程中结合具体教学内容增强学生的数学探究体验以及要注重在社会生活中应用数学的引领,促进小学数学教师在实际课堂教学中落实素养教学。

摘要：从对地方商科院校采用研究型案例式教学的必要性出发,在课堂内外对知识的难点和重点,适当采用案例式教学方法,通过学科竞赛、参与教师课题等方式实施研究型教学,分析地方商科院校研究型案例式教学模式及实施路径。基于学生能力培养,以《计量经济学》为例,从教学大纲设计、课题库和案例数据库建设、高素质教师队伍建设、课堂与课后组织和实施四个角度规划地方商科院校研究型案例式教学实施路径,并从课程考核方式、课时计算方法、教学评价体系三方面提出相应对策。

摘要：高校会计人才的培养需在专业课程的教学过程中融入思政元素,以实现专业技能与立德树人的有机结合。以会计学专业的核心课程高级财务会计为例,从教学目标、教学内容、教学方法和考核方式四个方面进行课程思政教学设计探讨,以期达到良好的课程思政教学效果,提高会计学专业人才培养质量。

摘要：为应对新模式所带来的挑战,首先对教育大数据的总体框架进行阐术,紧接着给出了量化教学的定义,并设计出量化教学的体系结构及相关活动状态关系,然后对量化教学在国内外的应用探索现状进行讨论,最后从问题建模、教学模式革新等四个方面分析了量化教学可能将会面对的问题并给出应对措施.

摘要：在微创新理论的引导下,针对微课教与学的微小需求、需求的微小变化,从微课设计、应用和评价等方面对微课教学进行持续微小改进与累积整合,继而构建一种"以提高教学质量为目的、以增强学生体验为核心"的微课教学循环创新机制。高校教师应改变教学观念,通过"不断试错、逐步优化"的微创新循环过程,改进或改善微课的教学质量与服务,实现教育微创新,为我国培养更多优秀的创新人才。

摘要：针对微课建设及应用受技术、管理、经费等因素的影响和制约,提出了基于微创新策略的微课设计原则,并探讨了它的应用过程。在微创新框架下,微课的设计目标是不断改进或改善用户体验,遵循减法策略、除法策略、乘法策略、任务统筹策略和属性依存策略的设计原则。微创新策略在微课课堂教学的应用过程中,首先从教学需求着手,分析微课在应用过程中存在的问题及其原因;其次从教学内容、技术与方法、管理与服务等方面入手,综合运用微课的各种设计原则,采用灵活的教学思路和有效途径,解决这些问题。最后,通过以点带面,从微观上实现微课教与学的创新。