摘要：针对目前电子商务个性化推荐研究的不足,提出准确全面地获取用户独特兴趣爱好、满足用户差异化需求的推荐服务,同时构建了具体的个性化推荐系统模型,给出了基于协作过滤算法的电子商务个性化推荐的流程、系统设计和系统实现,从而有利于推动电子商务的发展。

摘要：全媒体背景下,随着媒体技术的飞速发展,媒体以其独特的吸引力,对人们的道德观念、思维方式和传播方式产生了前所未有的影响和改变。媒体素养被视为21世纪公民必备的技能之一。它的水平直接影响人们能否有效地识别媒体信息中隐含的价值观和政治观点,以及能否理性地对待媒体。在相关文献研究基础上,探讨大学生媒介素养调查量表的编制,并对其信度和效度进行了分析,验证了该量表的有效性。

摘要：陶行知先生的教育思想意蕴深厚,在其行知哲学观和生活教育理论的基础上形成了以学生为本、着眼学生未来生活需要的作业观。在陶行知作业观中,作业理念合乎儿童发展,作业内容链接生活资源,作业定位于“教学做”合一。陶行知的作业观给予当代的启示包括:树立作业理念,培植具自动力学生;作业链接生活,锤炼儿童“教学做”能力;锚定作业定位,塑造“知行合一”儿童。

摘要：符号互动论认为亲子共读互动是父母与儿童以绘本符号为媒介的主体间交往过程,是亲子在绘本共读情境中进行意义双向建构的生成过程。亲子共读活动中互动目标片面化、互动主体单向化、互动内容刻板化及互动策略平行化导致了亲子共读活动中的互动疏离现象。共生性的亲子共读互动在符号意义建构中达到“共识、共情、共行”,具体表现为亲子共读互动中的意义同构、情感同构和行为同构,以实现高质量亲子共读。

摘要：教材插图是教材内容的形象展现,是教材的助读系统之一。部编版小学语文教材插图的设计坚持立德树人的原则,内容形式多样,布局合理美观,贴近学生的生活实际。开展部编版小学语文教材插图在教学中的运用研究,能促进学生对教材文本的形象化理解,增强师生互动;增强文本的情感渲染,提高生生合作阅读体验;以文化人,以美育人,提高学生审美能力。为顺应《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布与实施,促进学生核心素养发展,要利用插图开展德育,提升学生的学科育人价值;利用插图创设情境,激发学生的学习兴趣;利用插图搭建阅读桥梁,提高学生的读写能力;利用插图创生课堂,培养学生的观察能力。