摘要：人力资源开发与培训课程是人力资源管理专业的核心课程,且非常注重实践性与操作性,需要发挥学生的积极性,并主动学习.借用ARCS模型对人力资源开发与培训课程进行教学设计,既调动学生的学习积极性,活跃课堂氛围,又使学生形成稳定的学习动机,有效解决学生"被动学习"的问题.

摘要：根据《关于地方本科高校转型发展的指导意见》等文件精神,我校作为国家教育部首批本科向应用型转变的试点高校之一,针对应用型高校在临床医学专业人才培养过程中存在的种种问题,我校提出了“一主线、三体系、六能力”应用型本科临床医学人才培养模式。人才培养方案遵循以“临床思维”培养为导向的设计理念,将临床思维贯穿临床医学应用型人才培养全过程,突出临床医学实践教学质量的核心,重点培养临床医学专业医学生应用型人才的六种能力,即临床技能、交流沟通、团队合作、人文素养、创新思维和终生学习能力。

摘要：信息时代新媒体的发展促进了教学改革的飞速发展,现代化信息的载体繁多,其中微信公众平台将微信与校园体育教学信息系统进行了完美对接.本文分析了微信移动平台的特点和功能,结合高校体育教学改革的要求阐述了微信移动学习辅助教学的可行性分析,并设计了平台内容,同时提出合理建议,该平台的建立使高校体育教学紧跟时代步伐及改革教学模式,使网络技术真正为体育教育服务,实现教师、学生全方位互动和移动学习.

摘要：根据"三明治"教学法教育理念,将其应用于医学微生物实验教学,并设计课堂流程。通过教学实践发现此教学法能够体现学生的学习主体地位,活跃课堂气氛,提高学生表达和沟通能力,培养学生分析和解决问题的能力,起到促进教学相长的效果。

摘要：为了改善目前室内设计专业学习中存在的学生动手能力较弱、市场接受率不高的问题,文章提出了一种基于应用导向的分段式持续递进教学模式。这种教学模式将传统的理论和实践教学划分成多个阶段,引入MOOC教学和翻转课堂的概念,将其贯穿于整个教学过程。通过实践检验,这是一种能有效提高教学质量、符合培养应用型人才目标的新型教学模式。

摘要：专题式教学是以问题为核心的教学方法,能有效激发学生的学习兴趣。在形势与政策课教学中推行专题式教学,关键是要精心设计好每一个专题。

摘要：针对患者在术中或术后体温骤降造成手术成功率降低的问题,设计了一种以ATmega128处理器为主控核心、以人体表面各部位温度为控制对象的保温毯控制系统。该系统由过零检测模块、人体表面温度检测模块、气体温度检测模块、气体加热及流量检测模块、显示模块等构成,通过跟踪病人实时的体温变化趋势,采用自适应模糊PID精确控制吹拂在人体表面各部位气体的流量和温度。实验结果表明:智能医用充气保温毯能快速调节人体表面温度,并将其稳定在要求的范围之内。

摘要：通过分析网络学习空间的实际需求,利用Html语言和Flash工具,以世界大学城空间建设作为实际案例,介绍了相关软件在设计和构建网络学习空间中的具体应用,并对网络学习空间的前景及发展趋势进行了展望.

摘要：目的探讨外科手术学动物实验中的设计性实验教学的可行性及应用效果。方法自2010级五年制临床医学本科专业自愿报名参与的学生中选取32人为实验组,并进一步随机分为4个小组(每组8人),在外科手术学动物实验教学中应用设计性实验教学;另自2010级五年制临床医学本科专业自愿报名参与的学生中选取32人为对照组沿用传统外科手术学动物实验教学,学期结束时运用盲法评估,并对两组进行同标准同方法的同期测试,自行设计问卷调查表对两组样本进行调查。结果实验组与对照组的理论考试成绩、实习测评成绩及总体评分中实验组理论评分70.79±3.81,实习评分18.63±1.91,总分91.58±3.74;对照组理论评分61.93±2.76,实习评分13.45±1.82,总分72.35±3.16,对实验组与对照组进行学习效果评价的的理论考试成绩、实习测评成绩及总体评分比较实验组优于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05)。对问卷调查结果进行分析比照也说明经过设计性实验教学的培训与锻炼,实验组强于对照组,从而证实了设计性实验教学法对提高学生的分析问题、解决问题能力、临床逻辑思维能力效果显著,总体评价良好。结论学生在设计性实验教学的学习中分析问题和解决问题能力有较大提高,大部分同学能适应设计性实验学习,设计性实验教学法效果令人满意。

摘要：基于校企合作构建线上教学平台,线下辅导深化教学内容和拓展设计思维,分析多元化的考核评估体系在四个方向保证混合教学模式的实施,阐述混合式教学模式的建设,课程教学的实践。